Kèo vàng bóng đá Israel vs Na Uy, 02h45 ngày 26/3: Khách đáng tin

Đặc biệt, trường THPT Bắc Lương Sơn chỉ tiêu tuyển sinh được giao là 450 em nhưng đăng ký nguyện vọng 1 chỉ có 311 em; trường THPT Lưu Hoàng chỉ tiêu tuyển sinh 360 em nhưng đăng ký nguyện vọng 1 cũng thấp hơn chỉ tiêu tuyển sinh.

Dưới đây là những trường có điểm chuẩn lớp 10 thấp nhất ở Hà Nội những năm qua, thí sinh và phụ huynh có thể tham khảo:

Sở GD-ĐT Hà Nội, sáng 17/4, công bố chỉ tiêu lớp 10 công lập ở 119 trường. Trong đó, 117 trường công lập không chuyên nhận 71.000 học sinh, tăng khoảng 1.500 so với năm ngoái.

Hà Nội năm nay, có khoảng 133.000 học sinh tốt nghiệp THCS, tăng hơn 5.000 so với năm ngoái. Theo Sở GD-ĐT, khoảng 60% học sinh được vào công lập, còn lại vào trường tư, giáo dục thường xuyên và học nghề.

Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT năm học 2024-2025 sẽ diễn ra trong hai ngày 8 và 9/6. Các thí sinh dự thi 3 môn Toán, Ngữ văn và Ngoại ngữ. Thí sinh đăng ký vào các lớp chuyên và hệ song bằng sẽ thi thêm môn tương ứng, vào ngày 10-12/6. Sở GD-ĐT Hà Nội công bố điểm thi chậm nhất vào ngày 2/7.

>>>Lịch thi lớp 10 năm 2024 tại Hà Nộimới nhất<<<

Không được tổ chức thi riêng, các trường tư Hà Nội tuyển sinh lớp 10 thế nào?

Quãng thời gian sau đó, đội bóng Tây Á thi đấu nỗ lực sau đó để tìm kiếm cơ hội ghi bàn gỡ hòa nhưng không sao hóa giải được hàng phòng ngự của đội khách. Những cơ hội tạo đều bị các cầu thủ đến từ đất nước Mặt trời mọc ‘bẻ gãy’.

Không những không tìm được bàn quân bình tỷ số, Saudi Arabia còn phải nhận thêm bàn thua ở phút 81. Ito kiến tạo để Ogawa ấn định chiến thắng cho "Samurai xanh".

Thắng trận 2-0, Nhật Bản có được 9 điểm tuyệt đối qua đó củng cố vững chắc ngôi đầu bảng C, sau 3 lượt trận ở bảng C vòng loại thứ 3 World Cup 2026 khu vực châu Á.

Trong khi đó, Saudi Arabia còn bị mất ngôi nhì vào tay của Australia. Dù cùng có được 4 điểm nhưng kém đội bóng xứ Chuột túi về hiệu số (-1 và +1).

Ghi bàn: Kamada (14'), Ogawa (81')

Đội hình thi đấu

Saudi Arabia:Ahmed Al Kassar, Hassan Kadish, Ali Lajami, Hassan Tambakti, Saud Abdulhamid, Salem Al Dawsari, Abdulelah Al Malki, Nasser Al Dawsari, Aiman Yahya, Musab Al Juwayr, Feras Al Brikan

Nhật Bản:Suzuki, Taniguchi, Machida, Itakura, Endo, Minamino, Doan, Kamada, Mitoma, Morita, Ueda

Lịch thi đấu vòng loại World Cup 2026 khu vực châu Á mới nhất

Còn theo PGS.TS Trần Thành Nam, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Giáo dục, sự việc học sinh không được tham gia buổi liên hoan do mẹ không đóng quỹ, sau đó, bị mạng xã hội phản ứng tiêu cực, cần phải được nhìn nhận dưới nhiều góc độ.

Trước hết, trong việc ứng xử với trẻ cần phải được cân nhắc dưới các nguyên tắc đạo đức. Mọi ứng xử của người lớn cần đặt trẻ vào trung tâm, thay vì để trẻ trở thành nạn nhân của sự phân biệt đối xử chỉ bởi những bất đồng thuận giữa người lớn.

Trong đó, thầy cô giáo cần phải hành động với tâm thiện và luôn đặt lợi ích của học sinh lên hàng đầu. Việc để một đứa trẻ cảm thấy bị phân biệt đối xử có thể gây ra tổn thương tâm lý sâu sắc.

“Nhà giáo nên tạo môi trường học tập và sinh hoạt công bằng, nơi mọi học sinh đều cảm thấy được yêu thương và tôn trọng. Học sinh, bất kể hoàn cảnh gia đình thế nào, cũng đều xứng đáng nhận được sự đối xử tinh tế, không tạo ra cảm nhận phân biệt trong một sự kiện chung của lớp. Việc làm tổn thương lòng tự trọng của một đứa trẻ là không thể chấp nhận được trong bất kỳ hoàn cảnh nào”.

Ngoài ra, theo ông Nam, nhà giáo cũng phải hành xử chính trực, minh bạch và công khai trong mọi hoạt động. Nếu có vấn đề liên quan đến tài chính, cần phải giải thích rõ ràng với phụ huynh và học sinh trước đó và đạt được sự đồng thuận.

Đối với cha mẹ, những sự việc liên quan đến trẻ em nên được xử lý một cách kín đáo và tôn trọng. Trẻ em không nên trở thành công cụ để người lớn đạt được mục đích cá nhân, dù là để thu hút sự chú ý hay tạo ra hiệu ứng truyền thông.

Cách hành xử của mọi người trên không gian mạng cũng cần đảm bảo các nguyên tắc lành mạnh, an toàn và tôn trọng, không nên lấy tình tiết câu chuyện của trẻ em làm mồi nhử “câu view”, cũng không thể vì một vụ việc lùm xùm làm trầm trọng hoá, gây ảnh hưởng đến hình ảnh nhà giáo.

“Việc sử dụng hình ảnh và câu chuyện của trẻ em để “câu view” là hành động phi đạo đức và không thể chấp nhận được. Khi có những sự việc nhạy cảm liên quan đến trẻ em, thay vì phê phán ngay lập tức, mỗi người cần lắng nghe và tìm hiểu rõ ràng trước khi đưa ra nhận định.

Trẻ em cần được bảo vệ khỏi những áp lực và tác động tiêu cực từ mạng xã hội. Mọi hành động và quyết định cần được thực hiện trên tinh thần tôn trọng và yêu thương, đặt lợi ích của trẻ em lên hàng đầu”, PGS.TS Trần Thành Nam nói.