Dinh thự Vương Chí Sình có chủ mới, Đồng Văn bàn phương án quản lý

Với bài Vàng bạc châu báu, VP Bá Vương tâm đắc khi truyền tải đầy đủ suy nghĩ, cảm xúc về những người bạn của mình. Theo ca sĩ, tình nghĩa anh em được xem là nét văn hóa của con người miền Tây - nơi anh sinh ra, lớn lên.

Trong bài hát, anh cài cắm nhiều "châm ngôn" cho tình bạn như: Cuộc vui có thể tàn, tình anh em mãi không tan; Ở trong nguy khó mấy ai hiểu thấu, nhìn lại đã có anh em đằng sau...

Sản phẩm này cũng đánh dấu kỷ niệm "nhớ đời" giữa VP Bá Vương và bạn bè của mình. Ban đầu, anh định thực hiện một sản phẩm vui đăng YouTube cho thỏa đam mê. 

Trích đoạn MV 'Vàng bạc châu báu'

Khi ca sĩ ngỏ lời mời, nhiều người bạn đã đầu tư trang phục, có người bay từ Hà Nội vào TP.HCM chỉ để góp mặt trong video. Vì vậy, anh quyết định đầu tư, biến sản phẩm thành dự án chính thức.

Toàn bộ "diễn viên" trong MV đều là người thân của VP Bá Vương, từ anh trai, họ hàng đến các thành viên trong nhóm "Hội làm nhạc rồi chơi Ma Sói".

"Tôi có xu hướng mời người thân đóng MV của mình. Tôi không muốn một ngày nhìn lại các sản phẩm chỉ toàn người lạ, không nhớ nổi ai đã làm việc cùng mình. MV Vàng bạc châu báurất có ý nghĩa với tôi", anh cho hay.

Vì quay MV với người thân, VP Bá Vương và ê-kíp vừa làm vừa chơi, không sợ trễ tiến độ. Anh chưa từng thấy MV nào "cả đoàn diễn viên ngừng ghi hình, rủ nhau đi tắm rồi làm việc tiếp".

Bao trùm sản phẩm là yếu tố miền Tây, thể hiện từ vẻ đẹp đồng quê, phong tục - tập quán đến âm nhạc đặc trưng. Là người con của Bến Tre, ca sĩ muốn giới thiệu văn hóa quê mình bằng âm nhạc.

VP Bá Vương biến hóa nhiều hình tượng giữa khung cảnh miền Tây.

VP Bá Vương nói: "Càng tiếp cận nhiều nền văn hóa nước ngoài, tôi càng yêu văn hóa quê nhà. Tôi muốn các tác phẩm của mình được người ta nhìn vào và nói: Sản phẩm Việt Nam này xịn đó".

VietNamNet hỏi: Nếu bị đóng mác 'Gen Z chi 10 tỷ làm MV', bạn nghĩ sao?, VP Bá Vương cho hay: "Trong giới có rất nhiều người đầu tư cho nghệ thuật hơn tôi. Tôi không nghĩ chi tiết này đủ thú vị để khán giả đóng mác cho mình. 

Như sản phẩm Vàng bạc châu báu, tôi không đầu tư quá nhiều, tất cả là "cây nhà lá vườn" nhưng vẫn có sự thú vị, hấp dẫn riêng.

Kinh phí chỉ là một phần, không quyết định một sản phẩm tốt. Khán giả yêu thích một sản phẩm vì âm nhạc chứ không vì nó được đầu tư bao nhiêu, gia thế của ca sĩ thế nào".

Leonardo DiCaprio, Jennifer Lawrence trong một cảnh quay.

Kate Dibiasky (Jennifer Lawrence) là sinh viên tốt nghiệp ngành thiên văn học, cùng với giáo sư Tiến sĩ Randall Mindy (Leonardo DiCaprio) của cô đã có một khám phá đáng kinh ngạc về việc một sao chổi quay quanh hệ mặt trời. Vấn đề đang xảy ra đó là ngôi sao này đang trong quá trình va chạm trực tiếp với Trái đất. Vậy vấn đề còn lại là gì? Đó là không ai có vẻ thực sự quan tâm đến quá trình va chạm này. Hóa ra cảnh báo nhân loại về một kẻ hủy diệt hành tinh có kích thước tương đương với đỉnh Everest lại là một thực tế bất tiện trong việc định hướng.

Tài tử 47 tuổi xuất hiện trong tạo hình già nua, béo ú.

Với sự giúp đỡ của Tiến sĩ Oglethorpe (Rob Morgan), Kate và Randall đã cùng tham gia vào chuyến tham quan truyền thông đưa họ từ văn phòng của Tổng thống Orlean thờ ơ (Meryl Streep) cùng đứa con trai nịnh hót của bà và Chánh văn phòng Jason (Jonah Hill), lên sóng The Daily Rip, chương trình buổi sáng vui tươi mang tinh thần lạc quan và tích cực do Brie (Cate Blanchett) và Jack (Tyler Perry) dẫn chương trình. 

Ông Đạt cho rằng Công đoàn "vô cảm", xin rút để tự mình "đấu tranh, tự bảo vệ quyền lợi chính đáng của bản thân".

Ông Phạm Quốc Đạt (Ảnh: QN)

Trước động thái này của ông Đạt, ngày 2/4 vừa qua, Ban chấp hành Công đoàn cơ sở Trường THPT Võ Trường Toản đã có buổi làm việc với giáo viên này.

Tuy nhiên, hai bên đã không đi đến thống nhất ở nhiều nội dung. Về phía Ban chấp hành Công đoàn cơ sở Trường THPT Võ Trường Toản, tổ chức này khẳng định những điều mà ông Đạt nêu trong đơn là không đúng sự thật.

"Công đoàn cơ sở luôn có trách nhiệm, bảo vệ quyền lợi hợp pháp, chính đáng của công đoàn viên. Trường hợp thầy Đạt vi phạm kỷ luật và bị xử lý kỷ luật với đầy đủ căn cứ. Công đoàn cơ sở cũng không thờ ơ, dửng dưng, như ý kiến của thầy giáo này" - tổ chức này cho hay. 

Trong khi đó, không hài lòng về kết quả buổi làm việc, ngày hôm qua (8/4), ông Phạm Quốc Đạt tiếp tục có đơn gửi lên Công đoàn Sở GD-ĐT TP.HCM, kiên quyết xin ra khỏi tổ chức này bởi cảm thấy "thất vọng, chán nản".

Vị giáo viên này khẳng định lý do để ông xin ra khỏi tổ chức là hiện mối liên hệ mật thiết giữa Ban chấp hành Công đoàn cơ sở với công đoàn viên là hoàn toàn không có. Đơn cử là trường hợp của ông, khi bị kỷ luật, công đoàn cơ sở không chủ động lắng nghe ý kiến, không có động thái gì để bênh vực, bảo vệ quyền lợi hợp pháp cho công đoàn viên của mình…

Bà Nguyễn Thị Gái, Chủ tịch Công đoàn giáo dục TP.HCM, cho biết sẽ trao đổi cụ thể với VietNamNet về trường hợp của ông Đạt.

Trước đó, khi sân khấu hóa hai tác phẩm văn học Bỉ Vỏ (tác giả Nguyễn Hồng) và trích đoạn Xuân Tóc Đỏ (tác phẩm Số Đỏ - Vũ Trọng Phụng) ông Đạt đã cho học sinh đóng cảnh ân ái.

Hiệu trưởng THPT Võ Trường Toản ra quyết định kỷ luât cảnh cáo ông Đạt bởi "sai phạm nghiêm trọng hoạt động chuyên môn và xúc phạm danh dự, nhân phẩm, uy tín của người khác khi hoạt động nghề nghiệp".

Những lý do khiến ông Đạt bị kỷ luật như: sân khấu hóa tác phẩm văn học có cảnh nhạy cảm, không phù hợp với lứa tuổi học sinh, đi trễ 16 lần trong học kỳ 1, xúc phạm danh dự, nhân phẩm một đồng nghiệp trong trường; phát ngôn không chuẩn mực.

Kèm với hình thức kỷ luật này ông Đạt bị đình chỉ đứng lớp 1 năm, chuyển qua làm công tác thư viện.

Sau khi bị kỷ luật, ông Phạm Quốc Đạt có đơn khởi kiện hiệu trưởng Trường THPT Võ Trường Toản ra Tòa án Nhân dân Quận 12, TP.HCM đòi bồi thường gần 80 triệu đồng...

Lê Huyền

Thầy giáo cho học sinh đóng cảnh "nóng" phải hòa giải trước khi khởi kiện

- Toà án Nhân dân Quận 12 để nghị ông Phạm Quốc Đạt, người bị kỷ luật vì cho học sinh đóng cảnh "nóng", phải thông qua thủ tục hòa giải của hòa giải viên lao động trước khi yêu cầu Tòa giải quyết. 

 Các khách mời tại Tọa đàm “Nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học, chính sách học bổng và hợp tác nhà trường – doanh nghiệp” do Trường ĐH Bách khoa Hà Nội, Viện Nghiên cứu Dữ liệu lớn tổ chức ngày 23/3.

Tại Tọa đàm “Nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học, chính sách học bổng và hợp tác nhà trường – doanh nghiệp”, chỉ ra một số nguyên nhân lý giải việc số lượng người học sau đại học thụt giảm, GS.TS Bùi Thế Duy - Thứ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ cho rằng, theo quy luật thị trường, khi có cung thì ắt có cầu.

Có giai đoạn chúng ta đột biến về số người học cao học, tiến sĩ, đặc biệt là ở các trường lớn do có nhu cầu lớn về chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, giảng viên. Ngoài ra một phần cũng do nhu cầu tự thân của các cán bộ muốn nâng cao trình độ để phát triển trong hệ thống quản lý.

Vì thế ngay lập tức có lượng rất lớn những người nhiều năm đi giảng dạy có bằng cử nhân đi học thêm thạc sĩ, tiến sĩ. Đến nay số lượng giảm nhiều vì cơ bản những người có nhu cầu đã trang bị xong trình độ thạc sĩ, tiến sĩ.

Mặt khác, nhìn một cách tổng thể tại các doanh nghiệp, rất ít vị trí đòi hỏi trình độ thạc sĩ, tiến sĩ.

Theo Thứ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ, hiện chỉ có một vài tập đoàn lớn có bộ phận nghiên cứu phát triển cần nhân lực trình độ cao; còn khoảng 98-99% là doanh nghiệp vừa và nhỏ, ít có nhu cầu lao động trình độ thạc sĩ, tiến sĩ.

Nhưng lý do quan trọng nhất theo ông chính bởi nhu cầu tự thân của các trường đại học trong đào tạo sau đại học và nghiên cứu phát triển.

“Về cơ bản các trường đại học của chúng ta chưa tạo ra tiền từ kết quả nghiên cứu khoa học”.

Thứ trưởng nhìn nhận, đây là vấn đề chung của cả bộ máy từ nhà trường đến doanh nghiệp. Ông lấy ví dụ, nếu như ở Châu Âu, người làm nghiên cứu sinh được coi là người đi làm việc, được trả lương và làm toàn thời gian. Rất nhiều trường đã thương mại hóa kết quả nghiên cứu ấy và xác định nghiên cứu sinh là “công nhân làm nghiên cứu”.

“Đối với người học, đi làm tiến sĩ phải bỏ tiền để được đi học thì giờ đây họ được trả lương để làm việc. Ngược lại, nhà trường sẽ có nguồn nhân lực lớn với chi phí rẻ nhất và hiệu quả nhất”.

Tuy nhiên ở Việt Nam, người học vừa đi học vừa phải lo “cơm áo gạo tiền” và chi trả cho những chi phí học tập. Do vậy, nhiều người không thiết tha với việc học lên cao.

Theo vị Thứ trường này, Bộ Khoa học và Công nghệ đang cùng các trường đại học thúc đẩy thương mại hóa nghiên cứu khoa học, hỗ trợ thành lập các trung tâm chuyển giao công nghệ, thúc đẩy đăng ký sáng chế, hình thành doanh nghiệp khởi nghiệp, đồng thời thúc đẩy kết nối giữa nhà trường và doanh nghiệp,… Ông tin rằng những điều này sẽ tạo ra nhu cầu tự thân của các trường đại học.

GS. Vũ Hà Văn, Đại học Tổng hợp Yale

Trong khi đó, GS. Vũ Hà Văn, Đại học Tổng hợp Yale lại lấy dẫn chứng về việc đào tạo sau đại học ở Mỹ. Theo đó, việc đào tạo sau đại học là trách nhiệm chung của cả xã hội và của Nhà nước.

“Về mặt xã hội, có nhiều công ty, doanh nghiệp tham gia vào các trường đại học với nhiều mục đích như muốn xây dựng xã hội tốt đẹp hơn hoặc mục đích thức thời là công ty, doanh nghiệp đó cần người”.

GS Văn cho rằng, nếu như ở Việt Nam, nhiều người sau khi ra trường băn khoăn việc học sau đại học bởi không có tiền vừa chi trả học phí, vừa phải trang trải chi phí sinh hoạt thì ở Mỹ, học sau đại học đã được coi là một nghề.

“Hàng ngày, người học đến trường đi làm việc cùng giáo viên. Họ sẽ được trả một khoản tiền để chi tiêu. Tiền đó từ doanh nghiệp một phần; ngoài ra từ chính phủ cấp xuống cho các giáo sư làm nghiên cứu. Giáo sư sẽ dùng tiền đó để "nuôi" sinh viên.

Như ở trường Yale năm ngoái, tiền thu chi ước chừng 4 tỷ USD. Phần lương trả cho giáo sư ước chừng 800 triệu USD, trong khi phần tiền các giáo sư đem từ nhà nước vào khoảng 700 triệu USD. Như vậy, số tiền họ mang về từ các tổ chức tư nhân, doanh nghiệp gần bằng số tiền nhà nước cấp cho họ”.

Để thu hút người giỏi, với vai trò hỗ trợ cho những nhóm nghiên cứu mạnh đến từ tất cả những trường đại học, PGS.TS Lê Minh Hà cho biết, tại Viện nghiên cứu cao cấp về Toán, khi một nhóm nghiên cứu sau khi được hội đồng khoa học phê duyệt, họ sẽ được mời đến làm việc từ 3-6 tháng.

“Làm việc tại Viện có nhiều hỗ trợ, ví dụ họ có thể mời những giáo sư ở nước ngoài cùng làm việc trong nhóm nghiên cứu của mình hoặc có thể cùng được hỗ trợ kinh phí tổ chức hội nghị, hội thảo và được hưởng một phần lương nghiên cứu trong quãng thời gian làm việc ở viện”.

Trong khi đó, đại diện Bộ GD&ĐT, bà Nguyễn Thị Kim Phụng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục đại học cho rằng, chính sách của Bộ GD-ĐT trong thời gian qua đã có nhiều thay đổi. Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ĐH mới được thông qua, ở đó khuyến khích các doanh nghiệp đầu tư vào giáo dục đại học.

“Ngay trong điều 37 cũng đã có quy định, trách nhiệm của các trường đại học là phải gắn kết với doanh nghiệp để đào tạo, đáp ứng yêu cầu thị trường. Mục đích giáo dục đại học hướng tới là đáp ứng yêu cầu thị trường, ngày càng tiệm cận với chuẩn quốc tế. Đó chính là những chính sách thiết thực Bộ GD-ĐT đưa ra nhằm nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học”, bà Phụng nói.

Thúy Nga

Trường càng lớn càng "tụt dốc” tuyển sinh sau đại học

 - Nhiều trường đại học lớn hiện nay, đặc biệt là khối các trường kỹ thuật, việc tuyển sinh sau đại học ngày càng trở nên chật vật.

Nhà báo Nguyễn Uyển ví nghề báo như “làm dâu trăm họ”, còn độc giả như “mẹ chồng khó tính”. Do vậy các nhà báo trẻ cần có sự trải nghiệm, dấn thân, tìm ra những cái mới, sáng tạo để đem đến những thông tin nóng, hấp dẫn cho khán, thính giả.

PGS.TS Trương Thị Kiên, Học viện Báo chí và Tuyên truyền đồng tình rằng, để trở thành nhà báo giỏi, sinh viên cần đọc nhiều, đi nhiều và chịu khó viết.

TS Trần Bá Dung, Trưởng ban Nghiệp vụ Hội Nhà báo Việt Nam cho rằng kỹ năng đầu tiên sinh viên, nhà báo trẻ cần học là đọc nhiều, va chạm trong thực tế nhiều từ đó mới có được kiến thức, kinh nghiệm, kiến giải thuyết phục về vấn đề mình viết.

PGS.TS Nguyễn Văn Dững cho rằng, sinh viên cần thường xuyên, cập nhật kiến thức mới, có sự rèn luyện của riêng mình.

Nhà báo Hồ Quang Lợi cho rằng, nhà báo chỉ có thể chiến thắng mạng xã hội bằng sự tin cậy, thuyết phục của bài báo, bằng đạo đức người làm báo.

PGS.TS Đỗ Thị Thu Hằng, Học viện Báo chí và Tuyên truyền cho rằng, trong cuộc CMCN 4.0, các nhà báo trẻ cần có tư duy sắc bén, khả năng chiếm lĩnh công nghệ, nhưng cũng cần kỹ năng phân tích, đánh giá, nhận diện giữa những tin thật và tin giả trong bối cảnh mạng xã hội bùng nổ thông tin như hiện nay.

Trường Giang

"Người Việt sĩ diện, khoe khoang, dễ chán nản khi gặp khó"

 - PGS Bùi Hoài Sơn đánh giá, người Việt ỷ lại, dễ chán nản khi gặp khó khăn, không biết lo xa, sĩ diện, tính tổ chức kỷ luật kém,…