Phát biểu chỉ đạo, Bộ trưởng GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ nhấn mạnh, nhiệm vụ bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý vừa trước mắt, vừa lâu dài, là nhiệm vụ rất quan trọng và chỉ thành công khi có sự vào cuộc thực sự của các trường sư phạm.

4 nhóm đối tượng cần tập trung bồi dưỡng

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ chỉ đạo cần tập trung bồi dưỡng cho 4 nhóm đối tượng.

Thứ nhất là đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục (CBQLGD). Đó là cán bộ sở, phòng giáo dục. “Họ phải sẵn sàng đổi mới, cần nhất là bồi dưỡng năng lực quản lý sự thay đổi, quản trị nhà trường. Chương trình bồi dưỡng cho đối tượng này rất quan trọng, trước mắt chọn 2-3 chuyên đề mang tính nền tảng, sau đó tiếp tục mở rộng và chú trọng việc chia sẻ kinh nghiệm tốt”.

Thứ hai là nhóm giảng viên cốt cán các trường sư phạm. Nhóm giảng viên cốt cán này bắt buộc có sự tham gia của giáo viên xuất sắc ở các trường phổ thông, được bồi dưỡng chung... Mỗi tỉnh ít nhất có 1 giáo viên xuất sắc đại diện. Việc bố trí giáo viên phổ thông vào nhóm giảng viên cốt cán, cùng chia sẻ kinh nghiệm, thấu hiểu nhu cầu, có sự phản biện tại chỗ giúp cho chương trình bồi dưỡng thực sự hiệu quả.

Thứ ba là nhóm các hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông, bao gồm công lập và ngoài công lập. “Đây là lực lượng quan trọng cần hiểu rõ chương trình phổ thông mới và cần ưu tiên bồi dưỡng, đặc biệt là những kiến thức về quản trị nhà trường. Chương trình bồi dưỡng cho nhóm này cần thiết kế theo hướng chia sẻ, thảo luận và chọn những hiệu trưởng quản lý giỏi để chia sẻ kinh nghiệm”.

Thứ tư là nhóm các giáo viên phổ thông. Trong nhóm này, có một số là cốt cán. “Việc lựa chọn cốt cán cần căn cứ vào năng lực thực tế, khả năng, sự sẵn sàng, không nặng về hồ sơ, bằng cấp, để cốt cán phải thực sự là cốt cán. Đây là những hạt nhân không chỉ vững chuyên môn, kinh nghiệm mà còn là những hạt nhân về đổi mới, có tâm huyết đổi mới, nhiệt tình chia sẻ với đồng nghiệp”.

Các chuyên đề cần tránh rườm rà, thiếu thực tế

Bộ trưởng chỉ đạo, cần xây dựng các chuyên đề bồi dưỡng phù hợp với từng nhóm đối tượng, tránh rườm rà, thiếu tính thực tế.

Các trường sư phạm được giao nhiệm vụ tập hợp các nhóm chuyên gia phối hợp với trường xây dựng chương trình bồi dưỡng đạt chất lượng. Đồng thời, trên cơ sở nắm bắt nhu cầu từ các sở, phòng, cơ sở giáo dục, lắng nghe từ đội ngũ giáo viên đề xuất các chuyên đề bồi dưỡng.

Chuyên đề nào cấp bách ưu tiên trước, chuyên đề nào chưa cấp bách cần có lộ trình, tránh bồi dưỡng dồn dập, phân tán, thiếu hiệu quả.

Bộ trưởng yêu cầu, chương trình bồi dưỡng và chương trình đào tạo về cơ bản phải có các trục liên thông, xác định điểm cốt lõi, tính đặc thù để thuận lợi cho việc bồi dưỡng chuyển đổi giữa các cấp học. “Đây vừa là bài toán thực tế, vừa là cơ hội để ngành giáo dục cân đối, khắc phục tình trạng thừa thiếu giáo viên đang diễn ra ở một số địa phương”.

Bộ trưởng Nhạ cũng lưu ý tính thống nhất trong nội dung chương trình, hướng tới một chương trình dùng chung cho cả hệ thống đào tạo sư phạm.

“Kiến thức kỹ năng phải thực sự thiết thực với từng nhóm đối tượng, khả thi và hấp dẫn. Điều quan trọng là thiết kế theo hướng gợi mở cho học viên tự học, không “cầm tay chỉ việc”, dễ sử dụng để người học có thể học mọi lúc, mọi nơi”.

Bộ trưởng nhấn mạnh việc xây dựng chương trình bồi dưỡng chủ yếu theo hướng trực tuyến.

Quá trình bồi dưỡng cần được triển khai theo hình thức kết hợp tự học qua mạng trước; trao đổi, thảo luận trực tiếp sau và tiếp tục tự học, tự tích lũy, hoàn thiện với sự hỗ trợ của đội ngũ cốt cán.

“Đánh bật được cái cũ thì mới đưa cái mới vào bồi dưỡng giáo viên được”

Theo ông Nguyễn Văn Hòa (Chủ tịch HĐQT Hệ thống giáo dục Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hà Nội), cái khó là giáo viên lâu nay chỉ quen dạy theo SGK, chưa quen dạy theo mục tiêu giáo dục. Vì vậy, phải làm thay đổi tư duy của giáo viên, cán bộ quản lý, tức phải “đánh bật” được quan điểm cũ, cách dạy cũ thì mới đưa cái mới vào được. “Và muốn “cái cũ” không thể quay lại thì  phải bồi dưỡng thường xuyên một cách quyết liệt thì mới thay đổi được”.

Nội dung chương trình phù hợp với đối tượng, phương thức bồi dưỡng đáp ứng được nhu cầu của giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục là điều đại diện các trường phổ thông mong đợi.

Để triển khai chương trình bồi dưỡng hiệu quả, ông Hoà cho rằng, trước hết phải bồi dưỡng về sự khác biệt cơ bản của chương trình GDPT mới so với chương trình cũ về mục tiêu, quan điểm, triết lý giáo dục, tư tưởng xuyên suốt Phải bồi dưỡng cho giáo viên thay đổi quan điểm dạy học, cần “bẻ ghi” để giáo viên hiểu được là đào tạo con người chứ không phải đơn thuần cung cấp kiến thức.

Còn bà Nguyễn Thị Nhiếp (Hiệu trưởng Trường THPT Yên Hòa, Hà Nội) cho rằng hiệu trưởng cũng cần được tham gia bồi dưỡng một số chuyên đề cùng giáo viên, để nắm bắt được khung bồi dưỡng giáo viên để đồng hành và giám sát.

Cũng tại hội nghị, đại diện các trường sư phạm đã đề xuất các chuyên đề cần bồi dưỡng. Việc đề xuất này theo đại diện các trường là dựa trên khảo sát nhu cầu thực tiễn của giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục tại các địa phương và kinh nghiệm từ quá trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên của nhà trường.

Ông Nguyễn Văn Minh, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội đề xuất các chuyên đề bồi dưỡng cho từng nhóm đối tượng, nhấn mạnh một số chuyên đề về phân cấp thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới; xây dựng kế hoạch phát triển chương trình khung và chương trình môn học; đổi mới quản lý trong nhà trường. Ông Minh cho rằng, cách tổ chức thực hiện các chương trình bồi dưỡng giao cho các trường sư phạm, theo hình thức cạnh tranh là phù hợp.

Đến năm 2021 sẽ hoàn thành bồi dưỡng cho đối ngũ cốt cán

Tại hội nghị, ông Nguyễn Xuân Thành, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học, Giám đốc dự án RGEP và Chương trình ETEP cho biết: theo kế hoạch, đến năm 2021 sẽ hoàn thành bồi dưỡng cho đối tượng cốt cán bao gồm: 800 giảng viên sư phạm, 1.000 cán bộ quản lý cấp sở/phòng, 4.000 hiệu trưởng, 35.000 giáo viên phổ thông và hoàn thành bồi dưỡng đại trà cho khoảng 3.500 cán bộ quản lý cấp sở/phòng.

Nội dung bồi dưỡng giáo viên, tập trung vào phát triển chuyên môn nghiệp vụ: Xây dựng kế hoạch dạy học và giảng dạy, sử dụng phương pháp dạy học và giảng dạy, kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất năng lực người học; tư vấn hỗ trợ học sinh; ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị dạy học, giảng dạy.

Nội dung bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, tập trung vào tăng cường năng lực quản trị nhà trường, gồm: tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường; quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh; quản trị cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học; quản trị chất lượng giáo dục trong nhà trường.

Thanh Hùng

Cấm dàn xếp học sinh trong tiết dự thi giáo viên dạy giỏi

Sở GD-ĐT Hà Nội vừa có công văn lưu ý việc tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi các môn văn hóa cấp thành phố năm học 2018 - 2019. Theo đó nghiêm cấm tuyển chọn học sinh tham dự việc học tập trong tiết giáo viên dự thi.

Suốt thời gian đi làm xa nhà, cứ rảnh tôi lại gọi video về nói chuyện với vợ con, hỏi thăm tình hình ở nhà. Nghe vợ nói mọi chuyện đều ổn, các con khỏe mạnh, nghe lời mẹ, biết phụ mẹ việc nhà, tôi khá yên tâm.

Sau gần ba năm làm việc chăm chỉ, chi tiêu dè xẻn, vợ chồng tôi cũng trả xong nợ cho ngân hàng. Tôi quyết định về nước.

Lúc xuống sân bay, được vợ con, bố mẹ ra đón tôi rất vui. Hạnh phúc hơn khi nhìn các con đã lớn, đứa nắm tay, đứa ôm cổ bố. Tôi tính, sau khi chào hỏi bố mẹ, ông bà, bà con sẽ đưa vợ con đi du lịch một tuần.

Vợ chồng tôi vẫn thường xem tin nhắn trong điện thoại, các tài khoản cá nhân của nhau. Chúng tôi quan niệm, đã là vợ chồng thì không nên giấu nhau điều gì cả.

Tối đó, hai vợ chồng vừa vui vẻ xong, vợ đi tắm thì điện thoại cô ấy báo có tin nhắn. Mật khẩu cô ấy vẫn để như cũ, tôi cầm lên mở ra xem. Màn hình vừa mở ra, cô ấy vội giật lại, bảo tôi không được động vào.

Nhìn nét mặt vừa căng thẳng vừa hoảng sợ của vợ, tôi nghi ngờ, nhưng nghĩ, vợ chồng xa nhau cả mấy năm, giờ mới gặp lại xích mích, tôi cố gắng giữ bình tĩnh.

Cả đêm hôm đó, vợ không ngủ. Cô ấy nằm bấm điện thoại, rồi khóc. Tôi cũng không ngủ được nhưng vờ nhắm mắt để cô ấy không bối rối.

Sáng hôm sau, vợ tôi có tiết dạy buổi chiều. Các con đi học. Tôi đưa vợ đi ăn sáng, uống cà phê.

Ở quán, vợ đã cho tôi đọc những đoạn chát trong điện thoại của cô ấy với người tình. Đọc nội dung nói chuyện giữa hai người họ mà tôi giận đến run tay, không cầm nổi ly nước.

Cô ấy nói, tôi ở xa, người đàn ông kia lại ly hôn vợ, hay đến nhà sửa ống nước, bóng đèn, đường dây điện nên có tình cảm rồi đi quá giới hạn. Khoảng hai tháng trước khi tôi về, cô ấy đã chủ động chấm dứt với người kia.

Tôi nghe mà tim như rỉ máu, nhìn người vợ đang ngồi trước mặt mình một cách vô hồn. Vợ nói, sẽ nhận tất cả sự trừng phạt của tôi.

Chẳng nhẽ bây giờ tôi lại đi mắng chửi, đánh vợ rồi tố cáo cô ấy chuyện ngoại tình cho hả dạ. Vợ chồng xa nhau bao năm, mới gặp lại mà xảy ra chuyện cơm chẳng lành canh chẳng con sao coi được. Nhưng cứ đóng kịch vui vẻ, hạnh phúc với vợ tôi không thể làm được.

Tôi viết những dòng tâm sự nay, mong mọi người cho tôi lời khuyên và cách giải quyết ổn thỏa nhất.

Nữ điều dưỡng sốc khi chồng ngoại tình

 Bảo vệ luận văn thạc sĩ bác sĩ xong, anh thú nhận chuyện ngoại tình rồi mang quần áo bỏ đi, chẳng quan tâm, hỏi thăm vợ con như trước.

Cơn sốt Vline

Theo tờ Los Angeles Times, chỉ trong vòng chưa đầy 20 năm trở lại đây, phẫu thuật thẩm mỹ đã tăng lên theo cấp số nhân tại Việt Nam đặc biệt là tạo hình khuôn mặt Vline. Từ một ngành chỉ hướng đến chữa trị những khiếm khuyết trên khuôn mặt đã nhanh chóng trở thành một sản phẩm ưa chuộng từ giới nhà giàu Việt Nam. 

Theo thống kê gần đây, trong năm ngoái, tại TPHCM, có khoảng 100.000 khách hàng thực hiện giải phẫu thẩm mỹ. Trong đó, có khoảng 3.500 phụ nữ tạo hình khuôn mặt Vline, đa số khách hàng là phụ nữ trong độ tuổi 20-35, kế đến là nhóm phụ nữ khoảng 35-40 tuổi. Tỷ lệ khách hàng là giới nhà giàu chiếm 40% trong tổng số tỷ lệ khách hàng thực hiện tạo hình và thẩm mỹ khuôn mặt. (Theo “Giới nhà giàu Việt Nam trong mắt báo Mỹ” – tinmoi.vn). 

Giới thượng lưu Việt và thú tiêu tiền vào thẩm mỹ

Khuôn mặt Vline - chuẩn mới của đẹp

Ngọc Trâm, 25 tuổi, con gái của một gia đình chuyên kinh doanh mặt hàng xa xỉ cho biết: “Bạn bè và tôi ở Washington đều rất hâm mộ vẻ đẹp Emma Watson và Scarlett Johansson. Một thời gian dài, mình tìm đủ mọi cách được đẹp như họ từ trang phục dáng vóc ngay cả khuôn mặt V-line.” Điều này cho thấy sức hút từ vẻ đẹp hoàn hảo không tỳ vết của các ngôi sao giải trí thế giới vẫn luôn tạo nên những xu hướng mạnh mẽ không chỉ ở giới trẻ mà còn hội nhà giàu. 

Sao và khuôn mặt V-line trở thành chuẩn mực của vẻ đẹp

Ngoài ra, trong quan niệm của người Việt Nam, khuôn mặt thon gọn không chỉ là một nét đẹp mà còn là dấu hiệu của quý tướng giàu sang và may mắn suốt đời. Một khuôn mặt nhỏ gọn có chiếc cằm mảnh mai, thanh tú sẽ mang lại hậu vận tốt, tài lộc, cuộc sống yên bình cho chính chủ nhân. Chính điều này khiến giới nhà giàu Việt Nam luôn cố gắng cải thiện tướng số thông qua việc thay đổi ngoại hình và khuôn mặt.

Thế nhưng, khuôn mặt phương Đông có cấu tạo phát triển theo chiều ngang, xương hàm và cằm có xu hướng bạnh ra ngoài khiến khuôn mặt vuông vức, thô to hơn mong đợi khiến người Châu Á hầu hết đều sở hữu khuôn mặt không mấy thon gọn và nhỏ nhắn. Để đạt được ý nguyện, nhiều người đã áp dụng massage mặt hay make up nhưng những lầm tưởng này chỉ đem lại hiệu ứng khuôn mặt V-line trong thời gian rất ngắn và không mấy hiệu quả. 

Phương pháp tạo hình khuôn mặt V-line

Thẩm mỹ mặt V-line ra đời như “cứu cánh hoàn hảo” dành cho phái đẹp

Trong quá khứ, nhiều người suy nghĩ thẩm mỹ mặt V-line chỉ đơn giản là xử lý hai bên góc hàm của khuôn mặt nhằm giải quyết khuyết điểm gương mặt góc cạnh. Nhưng thật ra, để đạt được một khuôn mặt “chuẩn mực” và sở hữu những đường nét không góc chết lại là một vấn đề phức tạp. Hiện nay có hai phương pháp tạo hình khuôn mặt V-line phổ biến gồm:

Tạo hình mặt V-line bằng phương pháp phẫu thuật: Đây là phương pháp chỉnh sửa dáng cằm theo tỷ lệ đã định sẵn. Kỹ thuật này đưavật liệu độn sinh học phù hợp với kích thước, hình dáng với vùng cằm nhằm giúp định hình dáng cằm thon gọn, cân đối với khuôn mặt. Nhưng đối với một số trường hợp cần thay đổi toàn bộ cấu trúc khuôn mặt thì  phẫu thuật tạo hình mặt sẽ phức tạp hơn. Phương pháp này sẽ bao gồm nhiều kỹ thuật khác nhau, phụ thuộc vào đặc trưng cấu trúc của từng khuôn mặt như: cắt xương gò má, cắt xương hàm dưới, cắt chẻ xương hàm…

Tạo hình mặt V-line bằng phương pháp không phẫu thuật:Là sự tổng hòa nhiều phương pháp bao gồm tiêm Filler làm đầy vùng cằm, tiêm Toxin thu gọn hai bên cơ cắn và đan cấy chỉ sinh học siêu mảnh giúp nâng cơ, kéo căng da, cố định cơ vùng hàm nhanh chóng. Thông thường, 3 kỹ thuật này sẽ được thực hiện cùng lúc để có thể đạt được hiệu cao.

Tùy vào từng cấu tạo khuôn mặt sẽ được áp dụng những phương pháp thẩm mỹ mặt V-line khác nhau để mang đến hiệu quả và thời gian duy trì dài nhất.

Trước đây, giới thượng lưu Việt Nam thường phải vượt một quãng đường dài đến tận đất nước Hàn Quốc xa xôi để sở hữu khuôn mặt V-line thon gọn. Điều này không chỉ tốn kém nhiều chi phí, thời gian mà còn ảnh hưởng đến sức khỏe do phải di chuyển nhiều. Hiện nay, các công nghệ thẩm mỹ và tạo hình khuôn mặt V-line hiện đại nhất đều có mặt tại Viện thẩm mỹ Quốc tế Dencos Luxury. Với điều kiện điều trị đạt chuẩn 5 sao cùng đội ngũ y bác sĩ có bề dày kinh nghiệm và trình độ chuyên môn cao giúp đáp ứng hoàn hảo những yêu cầu ngày càng cao từ chính khách hàng muốn cải thiện khuôn mặt ngay tại Việt Nam.

Xem thêm thông tin về các công nghệ tạo hình mặt V-line tại đây : https://dencosluxury.com/tham-my-vien/dich-vu/mat-v-line

Để biết thêm thông tin vui lòng liên hệ:

Viện Thẩm Mỹ Quốc Tế Dencos Luxury 

Hotline:1900 636 928

Website: http://dencosluxury.com/

Facebook:https://www.facebook.com/thammyviendencos

Địa chỉ: 

Tp. Hồ Chí Minh:559-561 Trần Hưng Đạo, quận 1, TP HCM. 

Hà Nội: 135-137 Bùi Thị Xuân, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội. 

Vũng Tàu: 227A Lê Hồng Phong, phường 8, Vũng Tàu. 

Cần Thơ: 357 Đường 30/4, P.Hưng Lợi, Q. Ninh Kiều, TP Cần Thơ. 

Vĩnh Phú