Hoàng Đức còn có cơ hội trải nghiệm những dịch vụ đẳng cấp 5 sao tại khách sạn Budweiser Hotel, diện những bộ trang phục được thiết kế riêng từ thương hiệu, tham quan sa mạc với xe buýt địa hình đầy lạ lẫm và kích thích. Thêm một điểm nhấn đặc biệt là anh cũng sẽ được hòa mình vào bữa tiệc âm nhạc và nghệ thuật mãn nhãn tại địa phương với sự tham gia của những nghệ sĩ nổi tiếng đẳng cấp thế giới. 

Mang những trải nghiệm đặc quyền đến cho tiền vệ tài năng, thương hiệu bia hàng đầu thế giới Budweiser mong muốn tiếp thêm động lực cho hành trình vươn đến đỉnh cao của chàng cầu thủ trẻ.

Góp mặt trong chiến dịch “Ủ giấc mơ lớn, chinh phục đỉnh cao” với tư cách đại sứ thương hiệu của Budweiser tại Qatar, chủ nhân của Quả Bóng Vàng Việt Nam 2021 đã nhận được nhiều sự quan tâm của người hâm mộ khi đích thân trao danh hiệu quý giá cho một trong những cầu thủ xuất sắc nhất thế giới. Không chỉ là hình mẫu lý tưởng trên sân cỏ cho thế hệ cầu thủ tương lai của Việt Nam, Hoàng Đức còn khơi nguồn cảm hứng cho những ai luôn khát vọng mang nền bóng đá Việt vươn xa khắp năm châu.

Doãn Phong

Đào tạo nghề cho người khuyết tật: Ít và khó

Theo số liệu của Ủy ban Quốc gia về người khuyết tật, Việt Nam là một trong những nước có tỉ lệ người khuyết tật (NKT) cao trong khu vực châu Á - Thái Bình Dương cũng như trên thế giới, với khoảng 6,2 triệu NKT.

Trong số đó, có khoảng gần 2 triệu NKT trong độ tuổi lao động. Tuy nhiên, trong số này chỉ có 30% đang tham gia lao động, tạo thu nhập cho bản thân và gia đình. Họ chủ yếu làm các nghề nông - lâm - ngư nghiệp, có thu nhập rất thấp so với các công việc khác.

Chỉ có khoảng 10% số NKT đã được đào tạo nghề ở các trình độ, nhưng chủ yếu ở trình độ sơ cấp và đào tạo dưới 3 tháng, vì vậy, số NKT tìm được việc làm còn ít.

Chia sẻ về vấn đề này, TS. Trương Anh Dũng – Tổng cục trưởng Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp cho biết, hiện nay tỷ lệ người khuyết tật trong độ tuổi lao động đã qua đào tạo nghề là rất thấp, thấp hơn rất nhiều so với bình quân chung của cả nước. “Đây chính là rào cản khiến nhóm yếu thế khó tiếp cận với thị trường lao động. Đặc biệt, trong bối cảnh dịch bệnh như hiện tại thì nhóm đối tượng này sẽ bị ảnh hưởng lớn nhất”.

Ông Dũng nhận định, cho đến nay, chúng ta đã triển khai nhiều chương trình, dự án hỗ trợ giáo dục nghề cho nhóm đối tượng này. Ví dụ, mới đây nhất, Quốc hội đã thông qua chương trình mục tiêu quốc gia phát triển vùng đồng bào dân tộc thiếu số và miền núi giai đoạn 2021-2030, hay chương trình trợ giúp cho người khuyết tật, phụ nữ, lao động vùng nông thôn… “Tuy nhiên, mặt khác, việc tổ chức đào tạo nghề cho nhóm đối tượng này ở nhiều địa phương vẫn chưa được quan tâm”.

Về phía các cơ sở đào tạo nghề, mặc dù mỗi năm đã đào tạo nghề cho khoảng 70.000 người khuyết tật ở các cơ sở trên cả nước, tuy nhiên con số này vẫn còn xa so với con số kỳ vọng mà Chính phủ đặt ra.

“Cũng chính vì đặc thù của đối tượng này mà các cơ sở đào tạo rất ngại khi tham gia đào tạo vì chi phí đào tạo cho 1 người khuyết tật, nạn nhân chất độc màu da cam… rất cao so với người lao động bình thường. Tuy nhiên, chúng tôi xác định đây là trách nhiệm xã hội mà các đơn vị cần thực hiện” – ông Dũng nói.

Dự án cho 2.000 người yếu thế

Trong bối cảnh này, sáng ngày 21/8, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp (Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội) đã tổ chức lễ ký kết biên bản ghi nhớ hợp tác với Cơ quan Hợp tác quốc tế Hàn Quốc (KOICA) trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp.

Theo đó, biên bản ghi nhớ hợp tác này là cơ sở cho việc thúc đẩy và triển khai dự án giáo dục dạy nghề cho một bộ phận người yếu thế tại Việt Nam, giúp họ có cơ hội tìm kiếm việc làm và hòa nhập xã hội tốt hơn trong tương lai.

Nhóm yếu thế được tập trung trong dự án gồm có các đối tượng: các nạn nhân và gia đình nạn nhân chất độc màu da cam; phụ nữ ở vùng nông thôn, dân tộc thiểu số; người khuyết tật và người nghèo…

Dự án được tài trợ bởi vốn ODA của KOICA và vốn đối ứng của Chính phủ Việt Nam. Để thiết kế dự án, KOICA sẽ cử một nhóm chuyên gia sử dụng ngân sách của mình và Bộ Lao động, Thương binh và xã hội (MOLISA) sẽ cung cấp các thông tin cần thiết và hỗ trợ cho nhóm chuyên gia.

Để hỗ trợ một cách trực tiếp và nhanh chóng nhất, dự án sẽ được thực hiện tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) đã thành lập tại Việt Nam, được MOLISA đề xuất trên cơ sở trao đổi với KOICA mà không cần thành lập các cơ sở GDNN mới. Sau đó, 2 bên sẽ cùng lựa chọn các cơ sở GDNN thỏa mãn các tiêu chí được 2 bên thống nhất, trong đó ưu tiên những trường có các nghề đào tạo dành cho đối tượng là người yếu thế.

Theo bản đề cương, dự án sẽ được thực hiện từ năm 2022 đến năm 2026. Đối tượng thụ hưởng là nhóm người yếu thế ở các tỉnh miền Trung: Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định, Phú Yên, Kon Tum, trong đó trọng tâm là nhóm nạn nhân chất độc da cam.

Lễ ký kết biên bản ghi nhớ hợp tác giữa Bộ Lao động, Thương binh và xã hội và Cơ quan Hợp tác quốc tế Hàn Quốc (KOICA) trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp sáng ngày 21/8.

Theo ông Bùi Thế Dũng (Viện Hàn lâm Khoa học công nghệ Việt Nam) – thành viên tổ tư vấn độc lập cho dự án, điểm đặc biệt của dự án này là đối tượng thụ hưởng không chỉ là bản thân những người thuộc nhóm yếu thế và các cơ sở GDNN, mà còn có cả thành viên trong gia đình có nhóm đối tượng này.

“Có những đối tượng người khuyết tật không có khả năng học tập, làm việc nên chúng tôi định hướng sẽ hỗ trợ cho người thân của đối tượng đó để họ có việc làm, tạo thu nhập cho gia đình, và họ sẽ là người hỗ trợ trực tiếp cho đối tượng”.

Đánh giá về tính cấp thiết của dự án, ông Trương Anh Dũng cho rằng, mặc dù theo dự kiến dự án chỉ góp phần giải quyết GDNN cho khoảng 2.000-2.500 người thuộc nhóm người yếu thế - một con số không lớn so với số lượng người yếu thế ở Việt Nam nhưng nó có ý nghĩa hết sức quan trọng.

“Hàn Quốc là một quốc gia rất có kinh nghiệm trong việc triển khai các dự án dành cho đối tượng yếu thế. Chúng tôi rất mong muốn được học hỏi ở họ cách thức tổ chức thế nào cho hiệu quả. Nó không chỉ đơn thuần là việc mở lớp cho người học nghề, mà từ việc khảo sát nhu cầu ngành nghề, nghề gì là phù hợp, xây dựng chương trình như nào phù hợp với nhóm đối tượng này…”

“Chúng tôi đang phối hợp chặt chẽ với KOICA, xây dựng một nhóm làm việc để đẩy nhanh tiến độ xây dựng dự án. Theo dự kiến, tháng 9 tới đây sẽ kết thúc khâu xây dựng dự án sơ bộ và có thể phải mất nhiều tháng tới hàng năm mới có thể đi vào đào tạo. Chúng tôi kỳ vọng dự án sẽ sớm được triển khai, giúp thu hẹp dần khoảng cách giữa nhóm yếu thế với người lao động bình thường ở Việt Nam trong việc trang bị các kỹ năng nghề nghiệp”.

Nữ sinh giỏi rẽ lối học nghề, năm 3 có việc lương cao

Dù đã trúng tuyển một trường đại học tốp đầu, nhưng nữ sinh dân tộc Tày quyết định không học đại học để chọn cho mình hướng đi riêng.

Link xem trực tiếp bóng đá Anh vs Mỹ, 2h hôm nay 26/11

Ông Mai Văn Trinh cho biết, hiện nay nhiều thí sinh rất quan tâm đến công tác tuyển sinh. Bộ GD-ĐT đã cố gắng xây dựng đề thi đợt 2 có độ khó tương đương độ khó đợt 1 để bảo đảm quyền lợi của thí sinh trong xét tuyển ĐH, CĐ năm nay.

Sau ngày đầu thi môn Ngữ văn và môn Toán, đề thi được dư luận và thí sinh đánh giá vừa sức, không đánh đố thí sinh và có độ khó tương đương đợt 1.

Mọi quyền lợi được đảm bảo

Theo ông Trinh, thực tế Bộ cũng đã điều chỉnh lịch tuyển sinh của các trường. Cụ thể, sau ngày 16/9 (khi công bố kết quả thi đợt 2), công tác tuyển sinh của các trường ĐH, CĐ sẽ tiến hành đồng loạt trên cả nước, bảo đảm quyền lợi chính đáng cho thí sinh của cả 2 đợt thi.

Ông Mai Văn Trinh và ông Trần Nguyễn Minh Thành- Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Đà Nẵng kiểm tra tại điểm thi trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn

Vì thế các thí sinh thi đợt 2 không nên quá lo lắng, mọi quyền lợi của các em sẽ được đảm bảo như các thí sinh thi đợt 1.

Từ thực tế kiểm tra công tác tổ chức thi ở Đà Nẵng, ông Trinh đánh giá cao sự nỗ lực của thành phố Đà Nẵng đã chuẩn bị các điều kiện tốt nhất có thể để tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT cho gần 11.000 thí sinh của thành phố như: tiến hành xét nghiệm cho tất cả thí sinh, cán bộ giáo viên làm công tác thi với số lượng hơn 13.000 người. Tất cả các điểm thi được khử khuẩn trước và sau mỗi buổi thi.

Đồng thời, tại các điểm thi đều có phòng chờ, phòng thi dự phòng sử dụng trong trường hợp có tình huống bất thường xảy ra, thí sinh F1, F2 được tổ chức thi riêng.

Về khâu kỹ thuật, phòng lưu trữ đề thi tại các điểm thi đều có camera giám sát, có lực lượng công an thường trực bảo vệ theo quy định quy chế….

“Mặc dù trong hoàn cảnh khó khăn nhưng thành phố Đà Nẵng đã rất nỗ lực cố gắng, chuẩn bị chu đáo để đảm bảo môi trường thi an toàn hướng tới tổ chức kỳ thi an toàn nghiêm túc”, ông Trinh nhận định.

Ông Trinh lưu ý, mặc dù ngày thi đầu đã diễn ra an toàn, tuy nhiên những buổi thi tiếp theo tổ chức thi trắc nghiệm sẽ có độ khó khăn hơn. Thí sinh cần đặc biệt lưu ý trong việc làm bài thi tổ hợp theo hình thức trắc nghiệm.

Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng Mai Văn Trinh kiểm tra công tác tổ chức thi tại trường THPT Hermann Gmeiner Đà Nẵng

Chủ tịch Hội đồng thi quán triệt tất cả các điểm thi lưu ý những khâu kỹ thuật trong quá trình coi thi để bảo đảm không có sai sót xảy ra; phát đề thi tới tận tay thí sinh, bảo đảm thời gian. Đối với khâu thu bài phải đối chiếu số lượng bài thi, mã đề bài thi của thí sinh trên phiếu trả lời trắc nghiệm, phiếu thu bài để đảm bảo chính xác.

Ngày 16/9 công bố điểm thi

Theo ông Trinh, ngoài đảm bảo sức khoẻ thì mục tiêu quan trọng hơn là phải tổ chức kỳ thi an toàn, nghiêm túc và công bằng. Việc này được triển khai ở tất cả các khâu coi thi, chấm thi.

Cụ thể, làm phách 1 vòng hoặc 2 vòng nhưng phải cách ly cán bộ làm phách. Chấm thi tự luận phải thảo luận đáp án chung trước khi chấm, tổ chức 2 vòng chấm độc lập đúng quy chế; chấm kiểm tra tối thiểu 5% số lượng bài thi.

Trong đó, những bài thi môn tự luận (Ngữ văn) có điểm cao, có độ chênh lớn giữa 2 lần chấm và những bài có dấu hiệu bất thường thì đề nghị mang ra chọn chấm kiểm tra.

Đối với chấm bài thi trắc nghiệm cần thực hiện quy trình quét bài nghiêm túc. Quét bài theo từng lô, mỗi lô tương ứng với mỗi túi bài thi của phòng thi. Việc nhập điểm với bài thi tự luận cần nhập theo hai tổ chấm độc lập.

Dữ liệu được gửi về Bộ để đối sánh. Kết quả của kỳ thi đợt 2 sẽ được công bố vào ngày 16/9.

Ngày mai (4/9), thí sinh sẽ dự thi bài thi tổ hợp Khoa học tự nhiên hoặc Khoa học xã hội vào buổi sáng, buổi chiều thi môn Ngoại ngữ.

Diệu Thùy - Kiều Oanh

Vụ 3 bài thi bất thường ở Quảng Ninh: Bộ GD-ĐT yêu cầu làm đúng quy chế

Liên quan 3 trường hợp “đặc biệt” ở Quảng Ninh khi thí sinh khoanh đáp án trực tiếp vào đề thay vì trên phiếu trả lời trắc nghiệm, Bộ GD-ĐT đã yêu cầu địa phương làm đúng quy chế.

Là một MC thể thao, Đỗ Hoàng Huyền Trang thường xuyên phải gặp gỡ, phỏng vấn với chuyên gia, huấn luyện viên nước ngoài để sản xuất các bản tin. Thế nhưng, dù có đủ cả kiến thức lẫn kỹ năng chuyên môn, Trang lại không thể tự tin trao đổi với họ như với các chuyên gia trong nước.

“Có một kỷ niệm khá buồn là trong một lần gặp vị huấn luyện viên nước ngoài, vì không thể giao tiếp nên mình đành nhờ một người đồng nghiệp nói giúp. Lúc đó thật sự rất xấu hổ và tự ti. Mình đã nghĩ thế này thì phải về học tiếng Anh ngay thôi” - Huyền Trang nhớ lại.

Vì hay xấu hổ, Trang không dám đến trung tâm. Ngoài ra, công việc của một MC truyền hình đã chiếm gần hết ngày của cô. Đúng lúc đó, Trang được chị đồng nghiệp giới thiệu khóa học trực tuyến 1 kèm 1 với lịch trình chủ động tại Langmaster.

Huyền Trang chia sẻ về môi trường học tập tại Langmaster

Ngay từ buổi học đầu tiên, giảng viên đã hỏi kỹ các khó khăn cũng như mong muốn của cô, từ đó thiết lập một lộ trình riêng gồm 5 buổi/tuần, từ 9 - 10 giờ tối hằng ngày, tập trung vào các từ vựng, cấu trúc liên quan đến chủ đề thể thao nhằm hỗ trợ tối đa cho công việc của Huyền Trang. Giờ đây, nữ MC này đã thêm tự tin và tiến tới tương lai gần có thể sử dụng ngoại ngữ thành thạo trong công việc.

Thiết kế lộ trình học chủ động, hiệu quả

Công việc bận rộn, ngại đến trung tâm, mất gốc trầm trọng cũng là tình trạng chung của nhiều người đi làm có mong muốn nâng cao khả năng ngoại ngữ của mình. Bên cạnh đó, ở độ tuổi này, mục đích học của họ cũng đã thực tế hơn gấp bội: học để có thể dùng ngay trong công việc hay đời sống hàng ngày. Mong muốn đó không dễ được đáp ứng khi các khóa học tiếng Anh trên thị trường phần đa vẫn được xây dựng theo mô hình truyền thống: một lớp có nhiều học viên, lý thuyết nhiều, thực hành ít và giáo trình được biên soạn sẵn nên không khớp với nhu cầu thực tế của nhiều học viên.

Để giải quyết những khó khăn trên, khóa học giao tiếp online trực tuyến 1 kèm 1 của Langmaster đã ra đời và mang đến cho học viên nhiều lợi ích vượt trội.

Thứ nhất, đây là khóa online trực tuyến nên người học không phải đến trung tâm mà có thể sắp xếp học ở bất cứ địa điểm nào thuận tiện, giảm thời gian đi lại và chờ đợi. Hai nền tảng mà Langmaster sử dụng trong lớp học là Zoom và Easy Edu đều là các ứng dụng quốc tế có tính ổn định và tương thích cao, dễ dàng sử dụng cả với học sinh phổ thông chưa tiếp xúc nhiều với máy tính.

Học viên có thể kết nối và học tập từ bất cứ đâu mà không phải đến trung tâm

Thứ hai, khóa học được thiết kế cá nhân hóa cả về lộ trình học lẫn thời gian học. Nghĩa là giảng viên sẽ dựa vào nhu cầu, khả năng cũng như mong muốn của học viên để đưa ra lịch trình, nội dung cho phù hợp. Nhờ đó, ngay cả khi bạn đang sinh sống ở một quốc gia khác cũng có thể tham gia khóa học.

Ngọc Huỳnh (sinh viên ngành Dược tại Mỹ) là một trường hợp như vậy. Với mong muốn cải thiện khả năng nghe nói để có thể hòa nhập tốt hơn với môi trường bản xứ, Huỳnh đã lựa chọn khóa học trực tuyến 1 kèm 1 tại Langmaster: “Học một thầy, một trò nên mình có thể tương tác trực tiếp với giảng viên để hỏi và nhận các giải đáp chi tiết nhất. Bên cạnh đó, lộ trình học được thiết kế riêng nên mình cảm thấy rất hiệu quả và phù hợp”.

Tại Langmaster, 100% giảng viên của các khóa học online trực tuyến đều sở hữu ít nhất 7.0 IELTS và trải qua các chương trình đào tạo chuyên sâu về nghiệp vụ sư phạm trước khi chính thức nhận lớp. Tất cả đều là giảng viên Việt nhưng điều này không làm hạn chế môi trường học tập của bạn, bởi chính các giảng viên Việt Nam sẽ hiểu hơn ai hết những khó khăn hay xung đột văn hóa khi bạn phải tiếp thu một ngôn ngữ mới. Họ cũng có thể giải thích kiến thức một cách cặn kẽ hay tương tác, sửa lỗi chi tiết cho học viên bằng tiếng mẹ đẻ giúp những người đang mất gốc tiếng Anh có thể xây lại nền tảng ngôn ngữ.

Học trực tuyến đem lại cho các bạn trẻ nhiều lợi ích trong việc tiếp cận tri thức

Hiện tại, với tất cả các học viên, Langmaster đều đưa ra cam kết bằng văn bản sẽ giúp các bạn tăng ít nhất 1 level sau mỗi khóa học (ví dụ trình độ đầu vào là A2 thì trình độ đầu ra cam kết sẽ là B1) khi học viên rèn luyện theo đúng lộ trình mà trung tâm đưa ra. Ngoài ra, mỗi cá nhân cũng được học thử 1 buổi (miễn phí) trước khi đưa ra quyết định có chính thức đăng ký khóa học hay không.

Được thành lập từ năm 2010, với sứ mệnh giúp các bạn học viên không chỉ tự tin giao tiếp tiếng Anh thành tạo mà còn tự chủ, tự tin trong trong cuộc sống thông qua các chương trình đào tạo về tư duy và kỹ năng sống, Langmaster là địa chỉ tìm đến của rất nhiều bạn trẻ và người đi làm trong 10 năm qua.

(Nguồn: Langmaster)