Anh Đào sở hữu làn da bánh mật, thân hình cao gầy. Cô vào vai “nhỏ Hạnh” thông minh, học giỏi và luôn dành sự yêu thương cho bạn bè xung quanh. Nhờ khuôn mặt xinh xắn, ngây ngô và lối diễn xuất tự nhiên, Anh Đào được nhiều khán giả yêu mến. Dù đã gần 17 năm kể từ ngày Kính vạn hoa phát sóng, cô vẫn là một trong các sao nhí luôn được khán giả quan tâm.

Ngoài Kính vạn hoa, Anh Đào còn tham gia một số phim khác như: Tường Vi cánh mỏng, Phận đàn bà, Nơi tình yêu bắt đầu,…và làm mẫu ảnh cho các tạp chí tuổi teen hay đóng quảng cáo một số nhãn hàng.

Năm 2009, nữ diễn viên bất ngờ từ bỏ hào quang nghệ thuật, lên đường sang Singapore du học khi tuổi vừa tròn 20 tuổi. Anh Đào chia sẻ dù yêu thích công việc diễn xuất nhưng cô vẫn ưu tiên chuyện học hành và quyết tâm nâng cao học vấn ở xứ người. 

Sau khi tốt nghiệp Đại học chuyên ngành marketing, diễn viên sinh năm 1989 chuyển sang Úc sinh sống và làm việc. Hiện tại, cô đang là giảng viên và quản lý công tác thuộc lĩnh vực giáo dục tại haiTP. Sydney và Melbourne (Úc).

Ngoài việc giảng dạy, Anh Đào còn tham gia một vài hoạt động nghệ thuật trong cộng đồng người Việt tại Úc. Cô chia sẻ các công việc này giúp bản thân trau dồi thêm kỹ năng về nghệ thuật và đỡ “nhớ nghề”. Lúc rảnh rỗi, nữ diễn viên còn quay vlog ghi lại cuộc sống thường nhật và các kinh nghiệm sinh sống nơi xứ người.

Bước vào tuổi 32, Anh Đào vừa có nét đáng yêu của cô diễn viên nhí nổi danh ngày trước, vừa có sự xinh đẹp, từng trải của cô gái nhiều năm sinh sống xa quê. 8x chia sẻ nhờ có mạng xã hội, cô vẫn thường xuyên liên lạc, theo dõi các bạn diễn cùng thời và tình hình giới giải trí trong nước.

Anh Đào trải qua những năm tháng du học từ sớm nên học hỏi và khám phá nhiều điều mới mẻ trong cuộc sống. Nữ diễn viên cho biết cô biết ơn quãng thời gian này bởi nhờ thế giúp bản thân thêm mạnh mẽ, trưởng thành. 

“Nếu người ta làm thêm một công việc và đi chơi cuối tuần thì bạn sẽ đi làm công việc khác cuối tuần để tăng thu nhập. Nếu người ta ngủ nhiều tiếng thì bạn ngủ ít hơn để học bài”, cô kể. 

Về quyết định rút lui khỏi giới giải trí, Anh Đào không thấy tiếc nuối vì với cô, mỗi người đều có lựa chọn ở những thời điểm khác nhau: "Tôi không từ bỏ hẳn niềm đam mê nghệ thuật. Tuy nhiên hiện tại, tôi vẫn ưu tiên việc giảng dạy, bởi đây là ước mơ từ hồi tấm bé và là nguyện vọng của gia đình". 

Clip Anh Đào đón Tết Tân Sửu 2021

Thúy Ngọc

Á quân 'Gương mặt thân quen nhí' Bảo Ngọc xinh đẹp, cá tính tuổi 12

Bé Bảo Ngọc ngày càng trưởng thành, vẻ đằm thắm xen lẫn nét cá tính được nhiều khán giả dành thiện cảm. 

Với lợi thế về mức học phí thấp hơn du học 30-70%, các chương trình du học tại chỗ, điển hình như chương trình của Đại học Anh Quốc Việt Nam (BUV), sẽ là giải pháp lý tưởng. BUV đại diện cho chất lượng giáo dục của Anh, là trường đại học quốc tế đầu tiên và duy nhất ở Việt Nam cấp bằng trực tiếp từ Đại học London và Đại học Staffordshire, Anh Quốc.

Nền giáo dục chuẩn Anh Quốc

BUV có quan hệ hợp tác dài hạn với 2 trường đại học uy tín: Đại học London và Đại học Staffordshire - hai trong số những trường đại học danh giá bậc nhất tại Anh Quốc.

Sinh viên BUV nhận bằng tốt nghiệp trực tiếp từ Anh và được công nhận trên toàn cầu. Trường có 100% giảng viên quốc tế tốt nghiệp từ các trường đại học danh tiếng.

Giảng viên BUV giàu kinh nghiệm.

BUV đào tạo 3 bậc học là: Dự bị đại học; Cử nhân đại học (chương trình của ĐH Staffordshire, ĐH London hoặc của ĐH BUV); Thạc sĩ quản trị kinh doanh. Các chuyên ngành hiện đào tạo gồm: Quản trị Kinh doanh quốc tế; Quản trị Marketing; Tài chính Kế toán; Quản trị Du lịch; Tài chính Ngân hàng; Tài chính và Kinh tế.

Dự kiến năm 2018, trường đưa vào các khối ngành mới: Quản trị Khách sạn - Sự kiện; Thiết kế và Lập trình Game; Quản trị An ninh mạng; Thiết kế Đồ họa.

Ông Christopher Jeffery, Giám đốc Học vụ BUV cho biết: "BUV giúp sinh viên Việt trở nên thành thạo với phương pháp tư duy độc lập và phản biện, đạt được kỹ năng làm việc khoa học và chuyên nghiệp để bắt nhịp với môi trường làm việc sau tốt nghiệp. Ngay từ năm nhất, sinh viên đã được thực tập với những nhà tuyển dụng quốc tế, đi thực tế và nghiên cứu tại nước ngoài".

Sinh viên ngành Quản trị Du lịch của BUV trong chuyến thực tế tại Campuchia.

Cụ thể, bên cạnh chương trình chính khóa, sinh viên còn được tham gia chương trình đào tạo thường xuyên về kỹ năng làm việc, các chương trình trao đổi sinh viên và có cơ hội thực tập từ năm nhất tại các doanh nghiệp hàng đầu Việt Nam là đối tác của trường. 100% sinh viên đã tốt nghiệp của trường tìm được việc làm tốt trong vòng 3 tháng.

Cơ sở vật chất chuẩn quốc tế

Năm 2018, cơ sở Ecopark sẽ chính thức đi vào hoạt động sau khi kết thúc Giai đoạn 1 với tổng vốn đầu tư lên tới 25 triệu đô. Trong tương lai, sau khi hoàn thiện trên tổng diện tích 6,5 ha, cơ sở Ecopark sẽ có khả năng đáp ứng hơn 7.000 sinh viên theo học.Cơ sở bao gồm các phòng học lớn hiện đại, khu văn phòng, khu tự học, khu học nhóm cùng khu rèn luyện thể chất cho sinh viên.

Ngài Raymond Gordon -Tổng giám đốc BUV chia sẻ: “Trường đại học trong thế kỷ 21 không chỉ là phòng học với giáo viên và bảng đen. Ngày nay, sinh viên cần học bằng trải nghiệm, cần nhiều không gian để làm việc, tư duy và sáng tạo. Cơ sở Ecopark sẽ mang lại môi trường học tập chuẩn Anh Quốc về cả chất lượng đào tạo và cơ sở vật chất cho sinh viên ngay tại Việt Nam”.

Cơ sở mới hứa hẹn mang đến trải nghiệm học tập và phát triển tốt nhất cho sinh viên.

Tại cơ sở Ecopark, một khu phức hợp mô phỏng nhà hàng, khách sạn 5 sao được xây dựng dành riêng để sinh viên ngành Quản trị du lịch thực hành nâng cao trình độ. Đây là ưu điểm không phải trường đại học nào tại Việt Nam cũng sở hữu.

Ngoài hệ thống hạ tầng phục vụ học tập, nghiên cứu và thực hành, BUV còn có những tiện ích hiện đại giúp sinh viên phát triển toàn diện như sân bóng đá, sân tennis, khu câu lạc bộ nhảy, bơi lội, bóng đá... được vận hành bởi chính sinh viên.

Sinh viên BUV hoạt động xã hội sôi nổi.

Làm sao để thụ hưởng những tiện ích trên?

Với mong muốn cung cấp nền giáo dục đẳng cấp Anh Quốc tới đông đảo sinh viên và học sinh Việt Nam, BUV khởi động quỹ Quỹ học bổng mừng khánh thành cơ sở Ecopark với tổng giá trị 34 tỷ đồng. Tùy vào chương trình học bổng và thành tích của học sinh, sinh viên, mỗi suất học bổng có giá trị từ 85 triệu đồng đến 700 triệu đồng (tương đương 100% học phí).

Quỹ học bổng bao gồm nhiều chương trình riêng biệt, hướng đến đa dạng đối tượng học sinh, sinh viên Việt Nam. Tùy vào từng chương trình học bổng và thành tích (học thuật và tài năng) của học sinh, sinh viên, mỗi suất học bổng có giá trị từ 85 triệu đồng đến trên 700 triệu đồng (tương đương 100% học phí).

Ngoài ra, trường còn trao học bổng cho các học sinh đăng ký sớm; học sinh đạt các giải thưởng về học tập cấp quốc gia; học sinh có kết quả học tập xuất sắc; học sinh của các trường THPT đối tác.

Học sinh có tài năng trên nhiều lĩnh vực có cơ hội nhận học bổng từ BUV.

Quỹ học bổng 34 tỷ đồng của năm học 2018 được đại diện nhà trường nhấn mạnh mong muốn phát triển sinh viên toàn diện và phát triển thành người tài . Quan điểm ấy được thể hiện rõ nét ở đa dạng loại hình học bổng, học sinh - sinh viên có cơ hội thử sức với học bổng ở mức điểm học tập trung bình từ 7,0.

Không chỉ là giải pháp hỗ trợ tài chính, học bổng của BUV còn chuyển tải thông điệp sâu sắc tới sinh viên: Hãy coi học bổng là động lực để khẳng định giá trị bản thân và không ngừng phấn đấu hoàn thiện tri thức.

Doãn Phong

Phát biểu tại buổi trao quyết định, Bí thư Thành ủy TP.HCM Nguyễn Văn Nên chúc mừng 5 cán bộ vừa được Ban Bí thư chỉ định tham gia vào Ban Chấp hành Đảng bộ TP.HCM. 

Theo ông Nguyễn Văn Nên, sự bổ sung này chắc chắn tăng thêm sức mạnh, niềm tin, kết quả thực hiện nhiệm vụ giao cho Ban Chấp hành Đảng bộ TP.HCM.  

Đồng thời mong các cán bộ được bổ sung lần này cùng Ban Chấp hành hoàn thành trọng trách, trước mắt là nhiệm kỳ 2020 - 2025. 

Công nghệ là môn học bắt buộc trong giai đoạn giáo dục cơ bản, là môn học lựa chọn thuộc nhóm Công nghệ và Nghệ thuật trong giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp.

Góp phần thúc đẩy giáo dục STEM ở phổ thông

Cùng với Toán học, Khoa học tự nhiên, Tin học, môn Công nghệ góp phần thúc đẩy giáo dục STEM ở phổ thông – một trong những xu hướng giáo dục đang được coi trọng tại Việt Nam và ở nhiều quốc gia trên thế giới.

Giáo dục công nghệ phổ thông chuẩn bị cho học sinh học tập và làm việc hiệu quả trong môi trường công nghệ ở gia đình, nhà trường và xã hội; hình thành và phát triển các năng lực thiết kế, sử dụng, giao tiếp, đánh giá, và hiểu biết công nghệ; góp phần phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp; chuẩn bị cho học sinh các tri thức nền tảng để theo học các ngành nghề thuộc các lĩnh vực kỹ thuật, công nghệ theo cả hai hướng hàn lâm và giáo dục nghề nghiệp.

Cùng với các lĩnh vực giáo dục khác, giáo dục công nghệ góp phần hình thành và phát triển các năng lực tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo; các phẩm chất được nêu trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. Với đặc thù của ngành, môn Công nghệ có ưu thế trong hình thành và phát triển năng lực công nghệ, thể hiện ở 5 năng lực thành phần trong mô hình dưới đây

Chương trình môn Công nghệ được xây dựng dựa trên các yêu cầu cần đạt cho từng cấp học và bậc học phổ thông, tạo cơ hội hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu, các năng lực chung cốt lõi và năng lực công nghệ cho học sinh.

Bên cạnh đó, phát triển chương trình giáo dục công nghệ bám sát các quan điểm khoa học và thực tiễn, kế thừa và phát triển, hội nhập và khả thi, hướng nghiệp, mở và linh hoạt.

Theo đó, chương trình dựa trên các thành tựu về lý luận dạy học kỹ thuật, tham chiếu các mô hình giáo dục công nghệ đang được sử dụng phổ biến trên thế giới; kế thừa những ưu điểm của chương trình môn Công nghệ hiện hành, sắp xếp, cấu trúc lại cho phù hợp với định hướng, mục tiêu phát triển năng lực và phẩm chất; phản ánh được những xu hướng quốc tế về giáo dục công nghệ phổ thông, đồng thời đảm bảo sự phù hợp với thực tiễn Việt Nam; phản ánh đầy đủ giáo dục STEM và tinh thần cơ bản của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0; thực hiện chức năng giáo dục hướng nghiệp trên cả 2 phương diện định hướng nghề và trải nghiệm nghề, đảm bảo đồng bộ, nhất quán với các hoạt động giáo dục hướng nghiệp khác trong tổng thể chương trình giáo dục phổ thông.

Nội dung giáo dục công nghệ rộng, đa dạng, thuộc nhiều lĩnh vực kỹ thuật, công nghệ khác nhau. Trong chương trình môn Công nghệ, có những nội dung cơ bản, cốt lõi, phổ thông tất cả học sinh đều phải học. Bên cạnh đó, có những nội dung có tính đặc thù, chuyên biệt nhằm đáp ứng nguyện vọng, sở thích của học sinh, phù hợp với yêu cầu của từng địa phương, vùng miền.

5 mạch nội dung chính

Chương trình môn Công nghệ có 5 mạch nội dung chính gồm: Công nghệ và đời sống; Công nghệ trong một số lĩnh vực sản xuất; Một số công nghệ phổ biến; Phát triển công nghệ; Hướng nghiệp.

Công nghệ ở tiểu họcgiới thiệu về thế giới kỹ thuật, công nghệ gần gũi với học sinh thông qua các chủ đề đơn giản về công nghệ và đời sống, một số sản phẩm công nghệ thường gặp trong gia đình, an toàn với công nghệ trong nhà; trải nghiệm với thiết kế kỹ thuật, công nghệ thông qua các hoạt động thủ công kỹ thuật, lắp ráp các mô hình kỹ thuật đơn giản, trồng và chăm sóc hoa, cây xanh trong môi trường gia đình, nhà trường.

Ở THCS, môn Công nghệđề cập tới tri thức, kỹ năng về công nghệ trong phạm vi gia đình; những nguyên lý cơ bản về các quá trình sản xuất chủ yếu; cơ sở ban đầu về thiết kế kỹ thuật; phương pháp lựa chọn nghề cùng với thông tin về các nghề nghiệp thuộc các lĩnh vực sản xuất chủ yếu thông qua các mạch nội dung: Công nghệ trong gia đình; Nông – Lâm nghiệp; Thuỷ sản và Công nghiệp; Thiết kế kỹ thuật; Hướng nghiệp.

Nội dung môn Công nghệ trong giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp chú trọng tới những kiến thức tổng quan, đại cương và định hướng nghề về công nghệ thông qua các nội dung về bản chất của công nghệ, vai trò và ảnh hưởng của công nghệ với đời sống xã hội, mối quan hệ giữa công nghệ với các lĩnh vực khoa học khác; các tri thức, năng lực nền tảng phù hợp và kết nối được với các lĩnh vực kỹ thuật, công nghệ thuộc một trong hai định hướng Công nghiệp và Nông nghiệp mà học sinh lựa chọn sau khi tốt nghiệp.

Chú trọng dạy học định hướng phát triển năng lực, khi thiết kế hoạt động dạy học cho mỗi nội dung, chủ đề học tập, ngoài việc đạt được mục tiêu về kiến thức và kỹ năng cho nội dung đó, cần xác định cơ hội góp phần hình thành và phát triển các năng lực chung cốt lõi, các năng lực đặc thù môn học cùng những phẩm chất chủ yếu.

Đảm bảo mọi học sinh đều muốn và đều được phát biểu

Môi trường học tập cần an toàn và thoải mái, phát huy tối đa tính dân chủ trong lớp học; đảm bảo mọi học sinh đều muốn và đều được phát biểu, thực hành, đóng góp, chia sẻ ý kiến của bản thân trong các tình huống học tập đa dạng trong và ngoài lớp học. Giáo viên cần lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực và phù hợp với sự hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất cho người học. Cần quan tâm tới học tập dựa trên hành động, trải nghiệm; tăng cường thực hành, vận dụng kiến thức giải quyết các vấn đề thực tiễn nhằm nâng cao hứng thú học tập của học sinh, góp phần hình thành năng lực, phẩm chất môn học đảm nhiệm.

Ở giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp, bên cạnh việc tăng cường thực hành, trải nghiệm cho các nội dung dạy học cụ thể về cơ khí - động lực, điện - điện tử cũng như từng giai đoạn của quá trình thiết kế, học sinh còn thực hiện dự án học tập trên cơ sở vận dụng tổng hợp quy trình thiết kế và các công nghệ đã được đề cập.

Giáo viên cần khai thác có hiệu quả hệ thống các thiết bị dạy học tối thiểu theo nguyên lý thiết bị, phương tiện dạy học là nguồn tri thức chứ không phải là đối tượng minh hoạ nội dung học tập. Cần coi trọng các nguồn tư liệu ngoài SGK và hệ thống các thiết bị được trang bị; khai thác triệt để những lợi thế của công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học trên các phương diện lưu trữ tri thức, đa phương tiện, mô phỏng, kết nối, môi trường học tập.

Sử dụng đa dạng các phương pháp, hình thức đánh giá

Trong dạy học công nghệ,cần sử dụng đa dạng các phương pháp, hình thức, công cụ đánh giá đảm bảo đánh giá toàn diện học sinh; chú trọng đánh giá bằng quan sát trong cả hai trường hợp đánh giá quá trình và sản phẩm. Với mỗi nhiệm vụ học tập, tiêu chí đánh giá cần được thiết kế đầy đủ, hướng tới các yêu cầu cần đạt và được công bố ngay từ đầu để định hướng cho học sinh trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập; công cụ đánh giá cần phản ánh được mức độ đạt được đã nêu trong mỗi chủ đề, mạch nội dung.

Cần kết hợp hài hoà giữa đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết. Trong đó, đánh giá quá trình phải được tiến hành thường xuyên, liên tục và tích hợp vào trong các hoạt động dạy học, đảm bảo mục tiêu đánh giá vì sự tiến bộ trong học tập của học sinh.

Cần thay đổi nhận thức về vai trò, vị trí của giáo dục công nghệ ở phổ thông, thực hiện quan điểm giáo dục toàn diện cho học sinh. Cơ sở giáo dục cần đảm bảo đội ngũ giáo viên dạy công nghệ đủ về số lượng, được đào tạo đúng chuyên môn.

Với các trường sư phạm,bên cạnh đào tạo giáo viên ngành Sư phạm kỹ thuật công nghiệp và Sư phạm kỹ thuật nông nghiệp, cần sớm triển khai đào tạo giáo viên ngành Sư phạm công nghệ.

Cơ sở giáo dụccần được trang bị đầy đủ các phương tiện, thiết bị dạy học tối thiểu theo yêu cầu. Cần thiết kế, triển khai phòng học bộ môn Công nghệ theo định hướng thực hành và trải nghiệm, kết nối và hỗ trợ với hoạt động giáo dục STEM, nghiên cứu khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học, vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn. Đặc biệt quan tâm tới sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học, trong đó chú trọng đa phương tiện và mô phỏng.

Trên đây là những nét tóm lược về chương trình môn Công nghệ. Dự thảo chương trình môn học này sẽ được Bộ GD-ĐT giới thiệu trong tháng 1 để nhận các ý kiến đóng góp.

Thanh Hùng

Chương trình các môn học ở phổ thông đổi mới thế nào?

Chương trình các môn học ở chương trình phổ thông mới có nhiều thay đổi so với chương trình hiện hành.

Hòa chung với không khí chào mừng năm mới 2018, kỉ niệm 88 năm ngày thành lập Đảng cộng sản Việt Nam và mừng Tết nguyên đán Mậu Tuất, Quận ủy – HĐND-UBND quận Hoàn Kiếm đã tổ chức lễ Tuyên dương, khen thưởng Học sinh giỏi Tiểu học và THCS quận Hoàn Kiếm đạt thành tích cao tại các kỳ thi Toán quốc tế năm 2017.

Với mong muốn được giao lưu, học tập, nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu đổi mới và hội nhập ngày càng sâu rộng với nền giáo dục của các nước trong khu vực và quốc tế, được sự quan tâm của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Hà Nội, năm học 2017 – 2018, quận Hoàn Kiếm vinh dự được cử học sinh tham dự kỳ thi Vô địch các đội tuyển Toán quốc tế (WMTC) tại Thái Lan; kỳ thi Olympic Toán quốc tế dành cho thanh thiếu niên (ITMO) tại Philippines; kỳ thi Thách thức các nhà toán học tương lai (CFM) tại Malaysia và kỳ thi Toán quốc tế Po Leung Kuk lần thứ 20 tại Hồng Kông (Trung Quốc).

Với số lượng học sinh đóng góp lên đến 56 em học sinh giỏi bậc Tiểu học, THCS thuộc 4 đoàn tham dự các kì thi trên, học sinh quận Hoàn Kiếm đã góp phần mang về tổng số 55 huy chương cá nhân (14 HCV, 11 HCB, 12 HCĐ, 18 giải Khuyến khích) và 1 HCV đồng đội (WMT), 2 huy chương đồng đội (ITMO).

Kết quả của bốn kỳ thi toán quốc tế vừa qua không chỉ được ghi nhận ở các giải thưởng mà còn có ý nghĩa rất lớn lao. Qua đó đã giúp học sinh nâng cao khả năng toán học, tạo cơ hội cho các em được trao đổi kiến thức, thực hành ứng dụng Toán học và trải nghiệm văn hóa; khuyến khích giáo viên và học sinh cải tiến việc giảng dạy, học tập môn Toán với trọng tâm là phát triển các kỹ năng gồm cả năng lực tư duy bậc cao; tiếp cận chương trình giảng dạy Toán học phù hợp với cá tiêu chuẩn quốc tế và thiết lập mạng lưới hợp tác cho việc cải tiến dạy học môn Toán ở trình độ quốc tế.

Phát biểu tại buổi Lễ, Ông Hoàng Công Khôi – Thành ủy viên, Bí thư Quận ủy Hoàn Kiếm nhấn mạnh: “Chúng tôi tin tưởng rằng, với truyền thống hiếu học, phẩm chất tốt đẹp, quận Hoàn Kiếm sẽ có nhiều học sinh xuất sắc, nhiều học sinh đạt giải cao trong các cuộc thi khu vực, quốc tế; ngày càng có nhiều mầm non, nhân tài làm giàu thêm nguyên khí quốc gia, rạng danh non sông đất nước".

(Theo Tổ Quốc)