Kết quả bóng đá hôm nay 8/12/2021

1. Công nghệ giáo dục

N. M. Iacôplép (1975), với chuyên khảo Phương pháp và kỹ thuật lên lớp trong trường phổ thông, tác giả có nhấn mạnh: “Ý nghĩa của sự dạy học là ở chỗ làm thế nào để cho trẻ học tập, nghĩa là thực hiện được quy trình công nghệ của tri giác, chế biến, củng cố và vận dụng vào thực tiễn những kỹ năng và tri thức”.

Theo tiếp cận này, “người hoạt động chính của quá trình học tập là học sinh, chính học sinh trực tiếp thực hiện quá trình công nghệ của sự phát triển và hoàn thiện của mình”.

Cũng theo N. M. Iacôplép, “trong việc dạy học gồm có hai quá trình công nghệ chồng lên nhau: quá trình “của giáo viên” và quá trình “của học sinh”. Cả hai quá trình này diễn ra đồng thời, vì vậy, kết hợp được chúng với nhau một cách hài hòa là một việc khó”.

Dạy học lấy học sinh làm trung tâm, mỗi ngày đến trường là một ngày vui, là nội hàm của công nghệ giáo dục, luôn có giá trị, cần được vận dụng và tiếp tục phát triển lên tầm cao mới trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.

Thiết kế tỉ mỉ một quy trình dạy học, nếu được thể hiện trong sách giáo khoa, rất cần thiết cho lớp 1 và những lớp tiếp sau. Khẳng định điều đó lên các lớp trên (sau lớp 1) là không phù hợp và không hiệu quả – một nhận định chủ quan, áp đặt, thiếu cơ sở khoa học.

Càng áp đặt hơn khi cho rằng trong TV1 – CNGD có những điều “cực đoan”, cực đoan hay kiên quyết đột phá?

2. Với lớp 1, “chân không về nghĩa” – tại sao không?

Các cháu mẫu giáo, lớp 1 trong giao tiếp với gia đình, với người thân quen, các cháu nói có lúc rất người lớn, chưa hiểu hết điều mình nói ra.

Có những điều tuy đơn giản nhưng các cháu chưa được nghe vì thế lúng túng khi trả lời.

Cháu tôi vào lớp 1, cô hỏi: “Con có phải cháu thầy Chương không?”, cháu tôi trả lời không.

Biết chuyện, tôi hỏi cháu vì sao, cháu hồn nhiên trả lời chỉ có ... bác Chương.

Nhiều trẻ mẫu giáo, đầu lớp 1, cứ nhìn hình là đọc trôi chảy, cả những từ khó. Điều này, có gì là không ổn? Đọc – hiểu – cảm xúc – phát triển nhân cách, trong nhiều trường hợp được bắt đầu từ “chân không về nghĩa”.

3. Ngôn ngữ hàng ngày với trẻ lớp 1

“Chân không về nghĩa” và học sinh lớp 1 cần được học ngôn ngữ hàng ngày có mối liên hệ biện chứng. Ngữ liệu “thô ráp” của đời thường, dẫn trẻ lớp 1 đến đâu là cả một quá trình.

Đừng đem lo lắng, suy diễn của người lớn để quy chụp và lấy trẻ ra để ... dọa, đó không phải là cách làm khoa học.

4. Bàn về vật thật và vật thay thế

Trong lĩnh vực cơ học, vật chuyển động – vật thật như: ô tô, tàu hỏa, máy bay, ..., ở Cơ học lớp 10, khi giải bài toán chuyển động của các vật đó, người ta dùng vật thay thế là chất điểm. Chất điểm giúp vấn đề khảo sát trở nên đơn giản hơn nhưng từ đó giúp nghiên cứu chuyển động của vật rắn về sau được đầy đủ, chính xác.

Trong lĩnh vực ngôn ngữ, tuy người viết là người ngoại đạo, nhưng với lập luận của PGS Bùi Mạnh Hùng, dùng khái niệm vật thật, vật thay thế có vẻ làm phức tạp hóa vấn đề khi vận dụng vào dạy ngôn ngữ, đó là nhận định chưa toàn diện.

5. Lớp 1, cần yêu thương

Trong bài hát “Cô và Mẹ”, có câu: “Cô và Mẹ là hai cô giáo, Mẹ và Cô ấy hai mẹ hiền”, sự yêu thương này giúp trẻ lớp 1 tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động ở lớp, trong gia đình – một cơ sở quan trọng của công nghệ giáo dục.

Món quà tặng đầu đời cho trẻ là yêu thương, những điều tốt đẹp khác, trẻ phải tự kiếm tìm. Niềm tin vào người lớn bắt đầu từ tình yêu thương trẻ và được xác lập thông qua quá trình học chủ động, những năm tháng suy xét, lớn khôn.

Dường như có sự nhầm lẫn này, một sự nhầm lẫn không vô tình!? Tôi cho rằng, tâm huyết của GS Hồ Ngọc Đại thể hiện trong TV1 – CNGD là khởi nguồn, là yêu thương dành cho trẻ.

6. Nhiều thế hệ trưởng thành được bắt đầu từ lớp 1 với tập đọc và chính tả

Đọc một văn bản Tập đọc, nghe người khác đọc và ghi lại thành chữ viết Chính tả, có từ rất lâu, được nhà trường xưa đặc biệt chú trọng. Phải chăng vì thế, với những ai đã trải qua nhà trường xưa, dù chỉ qua lớp 1, lớp 2, họ rất khó tái mù – đây là cơ sở thực tiễn. Tập đọc, Chính tả tốt ngay từ lớp 1 giúp học sinh đọc – hiểu – diễn đạt ở những lớp học cao hơn và có thể nói, trẻ khó tái mù.

7. Cần hiểu đúng vấn đề nêu gương trong giáo dục

Đứng trong hệ quy chiếu giáo dục mà công nghệ giáo dục vừa là mục tiêu, vừa là biện pháp (một phần tử của hệ quy chiếu giáo dục) để hiểu đúng vấn đề nêu gương. Dường như PGS Bùi Mạnh Hùng có sự nhầm lẫn hoặc gán ghép, bóc tách ngôn ngữ kiểu “giáo dục không cần nêu gương”, đó mới là không nêu gương trong khoa học. Không tương kính sẽ khó có tâm huyết, không tương kính thì khó từ chối quyền cao chức trọng để cống hiến và cho ra đời công trình TV1 – Công nghệ Giáo dục. Lẽ thường, lúc trao đổi trong không gian cảm xúc, ân tình, có sự cộng hưởng cao giữa người nói và người nghe, việc diễn đạt gần gũi, thật lòng, thẳng thắn thì không thể nói là không tương kính.

(Bài viết có trích dẫn tài liệu trong cuốn: Khoa học giáo dục Việt Nam từ đổi mới đến nay của hai tác giả Phan Văn Kha và Nguyễn Lộc)

TS Nguyễn Hoàng Chương

Giáo sư Hồ Ngọc Đại và câu chuyện thoả hiệp bí mật ngoài cổng trường

Trường Thực nghiệm có một ông bố rất hay đánh con. Mỗi lần bị bố đánh, thằng bé thường đánh bạn bè ở trường như một cách trút giận.

Đồng thời, nhà trường khuyến cáo thí sinh căn cứ nội dung thông báo của trường trên các cổng thông tin chính thống để thực hiện nộp hồ sơ, lệ phí đúng quy định, tránh bị lừa đảo.

Trước đó, vào giữa tháng 3/2024, Trường Đại học Sư phạm Huế ban hành thông báo, đăng tải trên trang web của đơn vị về thời gian đăng ký và thi năng khiếu liên quan tuyển sinh vào ngành Giáo dục Mầm non và ngành Sư phạm Âm nhạc của trường năm 2024.

Theo đó, thời gian đăng ký đợt 1 từ ngày 1 - 25/4, đợt 2 dự kiến từ ngày 1 - 20/6. Thời gian thi đợt 1 từ ngày 17 - 19/5, đợt thi thứ 2 dự kiến từ ngày 12 - 14/7.

Sau khi Trường Đại học Sư phạm Huế ban hành thông báo đã xuất hiện tình trạng đối tượng giả danh cán bộ, giảng viên nhà trường đưa thông tin giả mạo để lừa đảo thí sinh đăng ký và nộp lệ phí thi năng khiếu.

Cụ thể, một số đối tượng xấu thông qua mạng xã hội đã đăng tải thông tin với nội dung hệ thống đăng ký của Trường Đại học Sư phạm Huế đã hết hạn, thí sinh muốn được thi đăng ký trực tiếp tại các đối tượng, mỗi trường hợp đăng ký phải đóng 500.000 đồng.

PGS.TS Nguyễn Thành Nhân cho biết, đến thời điểm hiện tại, bộ phận chức năng của trường đã tiếp nhận 3 phản ánh của thí sinh về việc bị các đối tượng xấu lừa đảo.

“Thông báo về thời gian đăng ký và thi năng khiếu liên quan tuyển sinh vào ngành Giáo dục Mầm non và ngành Sư phạm Âm nhạc của trường đã được đăng tải công khai, chính thống trên cổng thông tin của trường và Đại học Huế.

Thời hạn thu hồ sơ bắt đầu từ ngày 1/4, không phải hết hạn như các đối tượng đưa ra thông tin giả mạo để lừa đảo thí sinh. Phụ huynh, thí sinh cần cảnh giác trước những đối tượng mạo danh đưa ra thông tin sai lệch này”, PGS.TS Nguyễn Thành Nhân khuyến cáo.

Trong thư gửi tới các phụ huynh, quy định mới có hiệu lực từ tháng 9 năm nay. Các tân học sinh sẽ bị cấm hoàn toàn sử dụng smartphone trong khuôn viên trường. Họ sẽ được phát điện thoại Nokia. Theo tờ Standard, có thể là mẫu Nokia 3210 mới ra mắt gần đây. Tuy nhiên, nhà trường cũng vẫn sử dụng iPad cho mục đích giáo dục.

Hiện chính phủ mới thành lập của Vương quốc Anh đang “bật đèn xanh” cho ý tưởng cấm trẻ em sử dụng mạng xã hội để bảo vệ sức khoẻ tâm thần.

Nghiên cứu của Common Sense Media chỉ ra khoảng 91% trẻ em ở Mỹ sở hữu điện thoại thông minh trước 14 tuổi. Dữ liệu của Bộ Giáo dục Mỹ từ năm học 2021-2022 cho thấy, khoảng 76% trường học cấm sử dụng điện thoại thông minh vào mục đích phi học thuật.

Đồng hồ thông minh “lên ngôi”?

Apple tìm cách tiếp thị đồng hồ thông minh như một thiết bị thay thế cho smartphone đang bị cấm tại một số trường học ở Mỹ.

Động thái của “nhà táo” đến trong bối cảnh ngày càng nhiều trường học trên toàn nước Mỹ xem xét cấm sử dụng điện thoại thông minh trong lớp do lo ngại học sinh bị xao nhãng, thậm chí bị tác động tiêu cực tới sức khoẻ tinh thần.

Phục vụ cho chiến lược này, Apple đã ra mắt website mới, tập trung vào đối tượng học sinh, trong đó hướng dẫn cài đặt Apple Watch để phụ huynh có thể dễ dàng biết được vị trí con em mình, đồng thời cung cấp cách thức để học sinh liên lạc với cha mẹ thông qua tin nhắn hoặc cuộc gọi.

“Hãy thiết lập kết nối di động trên Apple Watch, ngay cả khi con em bạn không có iPhone”, trích thông tin trên website của “nhà táo”.

Gã khổng lồ sản xuất iPhone cũng đã trang bị nhiều tính năng dành riêng cho trẻ em trên đồng hồ thông minh, chẳng hạn như Schooltime (giờ học) - tính năng hạn chế thông báo và ứng dụng trong giờ học. Đối với Apple Watch, các phụ huynh cũng có thể đặt lịch trên iPhone để chiếc đồng hồ tự động chuyển sang chế độ giờ học vào những khung giờ cụ thể.

Ngoài ra, ứng dụng Find My hiển thị vị trí chính xác người đeo, có thể thông báo đến iPhone khi người dùng đến đích, ví dụ như đã đến trường hay về đến nhà.

CNBC nhận định, Apple đang hi vọng đồng hồ thông minh của họ sẽ là giải pháp thay thế tốt cho những trẻ em còn quá nhỏ để sử dụng smartphone.

Tại Mỹ, ngày càng nhiều trường học xem xét hạn chế hoặc cấm sử dụng điện thoại thông minh trong các cơ sở đào tạo. Cũng trong tuần này, thống đốc bang Virginia đã chỉ đạo xây dựng quy chế đối với “trường học không smartphone”, trong khi đó các trường học công tại thành phố New York và Los Angeles đã bắt đầu tìm cách hạn chế thiết bị di động phổ biến này.

(Theo CNBC, Digitaltrends)

Một vài phút sau, bộ sạc đột nhiên phát ra tia lửa khiến con chó sợ hãi bỏ chạy. Một con mèo và một con chó khác đang trong phòng cũng bị một phen hú hồn. Đám thú cưng sau đó quay lại quan sát đám cháy bùng lên dữ dội.

Theo truyền thông địa phương, các con vật đã an toàn thoát khỏi đám cháy thông qua một cánh cửa dành cho thú cưng. Tuy nhiên, người phát ngôn của sở cứu hỏa cho biết ngôi nhà đã bị cháy rụi nhiều tài sản cũng như hư hại đáng kể.

Người phát ngôn Sở Cứu hỏa Tulsa cảnh báo rằng, pin lithium-ion có thể trở nên đặc biệt nguy hiểm khi tiếp xúc với nhiệt độ quá cao, khi bị sạc quá mức hoặc khi pin bị hỏng.