Khi tập huấn module 1, giáo viên được yêu cầu cập nhật nhiều thông tin cá nhân lên tài khoản của mình ở phần mềm tập huấn trực tuyến của Bộ. Trong đó, có cập nhật kết quả tự đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên năm học 2019-2020. Sau khi tập huấn xong module 1 và module 2, để mở module 3, giáo viên được yêu cầu tập hợp minh chứng cho 15 tiêu chí và tải lên phần mềm.

Thời hạn cuối cùng phải tập huấn xong module 3 (phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh chương trình giáo dục mới) đối với giáo viên diện đại trà theo hình thức trực tuyến dự kiến là cuối tháng 3 này.

Giáo viên loay hoay tìm minh chứng

Với một số tiêu chí, để minh chứng, giáo viên thường chụp các biên bản họp tổ đánh giá - phân loại giáo viên, kế hoạch dạy học, sổ chủ nhiệm, kết quả học tập - rèn luyện của học sinh, biên bản họp phụ huynh, kế hoạch dạy học, bảng điểm học sinh... rồi tải lên phần mềm.

Bên cạnh đó, với các tiêu chí liên quan đến bằng cấp, chứng chỉ thì giáo viên chỉ cần chụp ảnh và đưa lên. Tuy nhiên, một số tiêu chí liên quan tiêu chuẩn nghề nghiệp rất chung chung khiến việc tìm minh chứng khá khó khăn.

Vừa lo dạy học, giáo viên vừa lo tìm minh chứng để được tập huấn trực tuyến

Theo một số giáo viên thì có những tiêu chí, giáo viên bộ môn sẽ gặp khó khăn trong việc tìm minh chứng hơn giáo viên chủ nhiệm.

“Với một số tiêu chí có tính chất định tính, các giáo viên chủ nhiệm chỉ cần chụp biên bản họp phụ huynh rồi tải lên, còn giáo viên bộ môn rất khó có minh chứng” - một giáo viên THCS ở TP.HCM chia sẻ.

“Chúng tôi còn lên mạng, tìm hướng dẫn ở một số trang để xem có thể dùng những minh chứng gì cho tiện, nhất là với những tiêu chí như Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường (Tiêu chí 9), tạo mối quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ, xã hội để thực hiện hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh (tiêu chí 11)… Nhưng càng đọc hướng dẫn càng thấy rối.

Ví dụ như với Tiêu chí 9, để được mức khá thì phải có minh chứng là “Bản kế hoạch thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường, trong đó thể hiện được biện pháp phát huy quyền dân chủ của học sinh, của bản thân, đồng nghiệp và sự phối hợp với cha mẹ học sinh trong thực hiện nhiệm vụ năm học; hoặc biên bản họp hoặc ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên về việc giáo viên có đề xuất biện pháp phát huy quyền dân chủ của học sinh, của bản thân, cha mẹ học sinh và đồng nghiệp trong thực hiện nhiệm vụ năm học; Hoặc Biên bản họp cha mẹ học sinh/ý kiến của đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên ghi nhận giáo viên đã phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lí kịp thời các trường hợp vi phạm quy chế dân chủ của học sinh (nếu có)…” – một cô giáo ở Quận Tân Bình cho biết.

“Không rõ minh chứng để làm gì?”

Mặc dù vẫn tuân thủ các quy định do Bộ đặt ra, nhưng giáo viên vẫn băn khoăn về mục đích của việc làm này.

Thầy A.S., giáo viên một trường THCS ở Quận 3 cho biết để hoàn thành các tiêu chí: thực hiện dân chủ trong nhà trường (tiêu chí 9), thực hiện trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường (tiêu chí 10); ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ (tiêu chí 15)…, thầy và các giáo viên khác trong trường phải nhờ bộ phận khối văn phòng nhà trường trích lục các hồ sơ, kế hoạch, tài liệu của nhà trường để sao chụp lại.

“Thật tình, tôi không hiểu những minh chứng này có tác dụng gì đối với việc tập huấn. Trong khi đó, để làm xong chúng tôi phải mất quá nhiều thời gian, nhất là đang trong thời điểm kiểm tra giữa học kỳ II và còn ôn tập cho học sinh cuối cấp” – thầy A.S. nói.

Tại TP Biên Hòa, Ban giám hiệu một số trường học đã họp và thống nhất danh sách các tài liệu minh chứng cho các tiêu chí của Bộ đưa ra. Các trường này cũng tổ chức nhiều cuộc họp tổ chuyên môn, lập biên bản đánh giá phân loại, chỉ đạo bộ phận văn phòng tích cực hỗ trợ giáo viên trích lục, sao chụp hồ sơ…

Sở GD-ĐT Lạng Sơn yêu cầu 100% cán bộ quản lý, giáo viên rà soát lại toàn bộ việc cập nhật kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp năm học 2019-2020  và đưa minh chứng lên hệ thống TEMIS trước ngày 17/3.

Tuy nhiên, sau đó Sở này phải “gia hạn” đến ngày 22/3. 

Một cô giáo ở TP Lạng Sơn chia sẻ mặc dù có thể ghi “Không đạt” để khỏi phải tìm minh chứng ở một số tiêu chí quá khó tìm, nhưng đa phần giáo viên đều không muốn ghi như vậy vì sợ bị ảnh hưởng đến việc đánh giá, xếp loại cuối năm học nên “mọi người đều loay hoay tìm cách để bổ sung đủ”.

Một trong các tiêu chí mà nhiều giáo viên thắc mắc nhất là trong khi Thông tư 02/2021/TT-BGDĐT, Thông tư 03/2021/TT-BGDĐT, Thông tư 04/2021/TT-BGDĐT của Bộ GD-ĐT quy định về mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và bổ nhiệm, xếp lương giáo viên đều đã bỏ tiêu chí về chứng chỉ ngoại ngữ, tin học, nhưng ở phần mềm tập huấn vẫn yêu cầu giáo viên phải có minh chứng là chứng chỉ ngoại ngữ sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc (tiêu chí 14) hoặc chứng chỉ tin học (tiêu chí 15).

Hiệu trưởng một trường tiểu học ở Quận 10, TP.HCM cho rằng việc tìm minh chứng kiểu này chỉ khiến giáo viên tìm cách làm đối phó, bởi không khó để nhận thấy rằng với hàng triệu giáo viên tham gia tập huấn, Bộ GD-ĐT chẳng thể nào đủ nhân lực để kiểm tra cụ thể bản khai của từng người.

“Hàng năm, nhà trường và các tổ chuyên môn đều đã có đánh giá xếp loại giáo viên và lưu vào hồ sơ. Kết quả này đều được trường báo cáo lên phòng và Sở GD-ĐT nên việc Bộ yêu cầu minh chứng rồi mới ở tài khoản cho giáo viên tập huấn là không cần thiết”.

Phương Chi

Vụ trưởng 'hiến kế' gỡ khó chuyện chứng chỉ thăng hạng giáo viên

Định hướng mới là xây dựng công cụ đánh giá viên chức, trong đó có giáo viên để biết được năng lực, trình độ của từng người thì sẽ không còn tranh cãi chuyện chứng chỉ nữa.

“Mọi thứ diễn ra thật nhanh chóng và bất ngờ. Tôi không nghĩ sẽ dẫn dắt Bayern Munich, nhất là ở thời điểm này vì vốn đinh ninh tiếp tục công việc huấn luyện ở nước ngoài”, Thomas Tuchel chia sẻ.

Nhà cầm quân 49 tuổi được Bayern bổ nhiệm thay Nagelsmann ngồi ‘ghế nóng’ vào thứ Năm, giữa thông tin PSG cũng như Tottenham đều có những liên lạc với cựu thuyền trưởng Chelsea. Theo nhà cầm quân 49 tuổi, Hùm xám có cuộc phỏng vấn ông vào tối thứ Ba và đôi bên sớm có tiếng nói chung.

Như định mệnh sắp đặt, trận đấu đầu tiên của Thomas Tuchel với Bayern Munich là gặp lại đội bóng cũ của ông – Borussia Dortmund, hiện chiếm ngôi đầu Bundesliga nhờ hơn 1 điểm. Sau đó là cuộc gặp duyên nợ khác của vị thuyền trưởng cá tính: đấu Pep Guardiola cùng Man City.

Mặc dù không có đủ thời gian để chuẩn bị nhưng Thomas Tuchel đã cho thấy ông có thể tạo tác động và khác biệt ngay lập tức qua những gì đã làm tại Chelsea. Pep Guardiola cùng Man City chắc chắn là thấm thía nhất.

Được bổ nhiệm thay Frank Lampard hồi tháng 1/2021, Thomas Tuchel cùng Chelsea đã thắng 3 trận trong thời gian ngắn trước Man City ở giai đoạn cuối mùa giải đó, bao gồm 1 trận ở bán kết FA Cup và chung kết Champions League.

Tuyên bố nóng hổi được Thomas Tuchel đưa ra: “DNA của Bayern Munich là chiến thắng. Đội hình này là một trong những đội tài năng và tốt nhất ở châu Âu. Tôi rất mong được làm việc cùng họ.

Bayern Munich vẫn có thể giành cú ăn 3 năm nay. Tôi có ý tưởng về những gì phải làm để Bayern Munich có thể chiến thắng mọi danh hiệu.  

Vị trí mà Julian Nagelsmann đã mang lại cho đội (tứ kết Cúp QG Đức, tứ kết Champions League và xếp nhì Bundesliga), hiện Bayern Munich có cơ hội giành cú ăn 3 và chúng tôi phải làm sao để tận dụng được. Tất nhiên, cũng có những rủi ro nhưng chúng tôi thích áp lực và sự căng thẳng.

Vào tối thứ Ba (28/3), tôi bắt đầu nghĩ về đội hình. Ở Anh và Paris, Bayern Munich được đánh giá rất cao. Không ai muốn đối đầu với Hùm xám cả. Tầm vóc, sức mạnh của CLB là không phải bàn cãi”.

 - Gần Tết về quê nên tôi cho một người bạn mượn chiếc xe máy trị giá 20 triệu đồng, nhưng người đó đã đánh bạc thua và gán chiếc xe đó của tôi, dù giấy tờ xe tôi vẫn đang cầm. Người cầm chiếc xe máy đó đã đem bán lại cho một người khác với giá 12 triệu đồng. Xin hỏi luật sư tôi có thể kiện người bạn kia về tội gì? Làm thế nào để tôi lấy lại xe của mình? Cảm ơn luật sư.

TIN BÀI KHÁC

Điều khiến họ bức xúc là chỉ đến khi con ra trường, gia đình mới “té ngửa” vì biết chuyện này.

Quá lo lắng cho tương lai của con mình, nhóm phụ huynh đã quyết định kêu cứu.

Anh Hoàng Mạnh Cường, phụ huynh của cháu T. (sinh năm 2001, học viên khóa 2) kể, năm 2020, khi con anh ra trường, thi đủ điểm đỗ và đã được gọi nhập học ĐH Sân khấu - Điện ảnh Hà Nội ngành Biên đạo múa. Thế nhưng, học được 1 tháng thì trường ĐH mời lên và thông báo con không đủ điều kiện để theo học tại trường, với lý do không có bằng tốt nghiệp THPT.

“Khi tôi quay lại Học viện Múa Việt Nam hỏi, thì nhận được câu trả lời là các con có học, có điểm học bạ, có thi nhưng không có mã định danh, bởi việc học và các kỳ thi văn hóa không kết hợp với phòng GD-ĐT quận Cầu Giấy”, anh Cường kể.

Anh Cường cho rằng ban đào tạo học viện cũng tương đối ngỡ ngàng, bất ngờ và lúng túng khi xử lý việc này. Và việc nhà trường không nói rõ thông tin đẩy các phụ huynh và học viên vào thế bị động.

“Khi học sinh nhập học, nhà trường yêu cầu nộp đầy đủ hồ sơ, trong đó có học bạ (tối thiểu hết lớp 6). Khi chiêu sinh, nhà trường cũng nói các con sẽ được đào tạo song song văn hóa và chuyên môn múa theo ngành học trúng tuyển. Điều đó làm các phụ huynh nghĩ rằng các con sẽ không học văn hóa ở bên ngoài được nữa và đương nhiên phải học văn hóa trong trường”, anh Cường nói.

Quá bức xúc về tình cảnh của con mình, hàng trăm phụ huynh đã đăng đàn kêu cứu. Ảnh: Thanh Hùng

Đồng quan điểm, chị Thủy (có con sinh 2003, là học viên K4 của Học viện Múa Việt Nam) cho hay, nếu minh bạch thì phải thông báo rõ rằng cho phụ huynh việc không có bằng tốt nghiệp THCS và THPT nếu học văn hóa tại Học viện.

“Nếu vậy, chúng tôi sẵn sàng cho con học văn hóa ở bên ngoài, song song với việc học chuyên môn múa tại học viện. Tuy nhiên, nhà trường đã không thông báo rõ, thậm chí là mập mờ về vấn đề đào tạo văn hóa”, chị Thủy nói.

Chị Thủy cho hay, các phụ huynh như chị vẫn nghĩ rằng mọi chuyện vẫn êm xuôi khi việc đào tạo văn hóa tại Học viện diễn ra rất bài bản không khác gì các trường THCS, THPT công lập với bảng điểm đầy đủ các môn văn hóa (so với trường công lập cấp THCS chỉ thiếu môn thể dục và âm nhạc bởi chuyên ngành học tập của học sinh là hoạt động thể lực và có những môn kiến thức âm nhạc chuyên sâu hơn để bổ trợ cho việc học múa; cấp THPT học theo nhóm ngành 3 nên chỉ thiếu một số chương trình học thuộc các môn tự nhiên).

“Việc tổ chức học khá quy củ, có thời khóa biểu, có kiểm tra, có thi học kỳ, có báo điểm đầy đủ về cho phụ huynh học sinh. Thậm chí, những em có kết quả học tập chưa đạt yêu cầu, Học viện đều cho ôn thi lại và xét duyệt lên lớp hàng năm. Cuối năm lớp 9, khi kết thúc bậc học THCS, Học viện đều tổ chức cho các học sinh thi chuyển cấp với hai môn Văn – Toán. Những học sinh đạt yêu cầu sẽ tiếp tục được đào tạo lớp 10. Sau khi học hết lớp 12, học viện tổ chức thi tốt nghiệp THPT với 3 môn Văn - Sử - Địa. Cũng vì vậy mà chúng tôi còn rất yên tâm rằng con em mình học rất đàng hoàng. Nhưng cuối cùng, tất cả học sinh đều không nhận được bằng tốt nghiệp THCS và THPT”, chị Thủy nói.

Theo các phụ huynh, lý do của việc này đã được ông Nguyễn Hải Minh, Phó Giám đốc Học viện cho biết tại buổi triệu tập toàn bộ phụ huynh ngày 16/1/2021. 

Họ được lý giải rằng, năm 2017, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp (Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội) đã cấp giấy chứng nhận đăng ký hoạt động giáo dục nghề nghiệp đối với Học viện Múa Việt Nam. Theo đó, học viện chỉ được đào tạo trình độ cao đẳng, trung cấp, không có đào tạo văn hóa.

“Mặc dù vậy do sơ suất, từ năm 2017, Học viện đã không liên kết với các cơ sở đào tạo văn hóa đủ điểu kiện mà vẫn tự tiếp tục đào tạo bình thường như trước đây và không thông báo. Hậu quả là toàn bộ học sinh phổ thông học tại Học viện Múa Việt Nam không có mã định danh được theo dõi trong phần mềm quản lý giáo dục của Sở GD-ĐT Hà Nội, dẫn tới việc tất cả các học sinh này không được cấp bằng tốt nghiệp THCS, THPT”, đơn thư của nhóm phụ huynh nêu lời ông Minh. 

Giải pháp của Học viện này đưa ra bàn với phụ huynh là toàn bộ học sinh chưa tốt nghiệp THCS, THPT đều phải học lại toàn bộ chương trình văn hóa từ khi bắt đầu vào học tại Học viện với một đơn vị liên kết đủ điều kiện đào tạo về văn hóa.

Nhưng, các phụ huynh không chấp nhận sự tắc trách này.

“Chúng tôi khó có thể đồng ý, bởi đây là việc vi phạm luật giáo dục. Người ta sẽ đặt câu hỏi con chúng tôi làm cái gì, chui ở đâu trong thời gian qua mà giờ khi 18 tuổi mới học lại văn hóa lớp 7. Tôi không nghĩ 30 năm trong nghề giáo nhưng giờ đứng trước thực tế là con bị coi là thất học đến thời điểm hiện tại”.

Bà Thủy cho hay, chưa kể, đặc thù nghề múa khắc nghiệt, khi ra trường tuổi nghề lại rất ngắn. “Trong khi chương trình văn hóa toàn bộ học sinh đã và đang học đầy đủ theo quy định của Học viện nên giải pháp học quay đầu học lại mà Học viện đưa ra là không khả thi và không thể chấp nhận. Không thể để chôn vùi cả một thế hệ học sinh bằng việc học lại toàn bộ chương trình văn hóa 5-6 năm nữa tại Học viện do sai phạm của những người quản lý gây ra”, chị Thủy nói.

Một vấn đề nữa theo anh Cường là các con sẽ bị thiệt thòi hơn rất nhiều so với các bạn có bằng.

"Không bao giờ có thể vào biên chế, mà chỉ được trả tiền công theo giờ; sau này muốn học lên cao hơn cũng không thể”.

Nhiều học viên của ngành Diễn viên múa, Học viện Múa Việt Nam ra trường nhưng không có nổi tấm bằng tốt nghiệp THCS, THPT.

Em Hoàng Nhật Vy (cựu học viên lớp K2 Kịch múa, Học viện Múa Việt Nam) tâm sự, do không có bằng tốt nghiệp THCS và THPT, em rất khó khăn khi xin việc làm cũng như học lên bậc đại học.

Hiện tại, Vy đành chấp nhận đi dạy theo giờ ở các trung tâm - những nơi không cần đến bằng cấp.

Đại diện nhóm phụ huynh cho hay, thực tế, rất nhiều phụ huynh đã có những cuộc gặp gỡ, trao đổi với ban giám đốc học viện về vấn đề này. Tuy nhiên, phía Học viện chưa có câu trả lời thỏa đáng.

“Chúng tôi cần câu trả lời về việc này được giải quyết như thế nào và đến bao giờ mới được giải quyết? Câu trả lời duy nhất của ban giám đốc học viện là các phụ huynh hãy cứ yên tâm chờ đợi, nhà trường đang tìm cách giải quyết điều này. Nhưng thực tế là chờ đến bao giờ, khi các con ra trường đã 2-3 năm nay rồi. Ra trường không có bằng tốt nghiệp THCS, THPT, các con không thể học lên mà cũng không thể kiếm việc làm ổn định”, ông Cường nói.

Hiện, nhóm phụ huynh cũng đã gửi đơn thư kêu cứu đến Văn phòng Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ và các Bộ: Giáo dục và Đào tạo; Lao động - Thương binh và Xã hội; Văn hóa, Thể thao và Du lịch để mong được giải quyết.

VietNamNetcũng đã tới Học viện Múa Việt Nam đặt lịch làm việc. Tuy nhiên, lãnh đạo đơn vị này vẫn chưa phản hồi.

Thanh Hùng - Vân Anh

Vụ học viên trường Múa kêu cứu: Bộ GD-ĐT cho phép in bằng tốt nghiệp

Bộ GD-ĐT vừa có công văn gửi Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch tháo gỡ vướng mắc trong công tác đào tạo và cấp bằng tốt nghiệp trung cấp chuyên nghiệp cho học viên Học viện Múa Việt Nam.  

Việc Hùng Dũng chấn thương, không thể đi UAE phục vụ tuyển Việt Nam đặt cho HLV Park Hang Seo thách thức vô cùng lớn ở khu trung tuyến, đặc biệt là vị trí mà cầu thủ đang khoác áo Hà Nội FC để lại.

Chính vì vậy, chẳng ngẫu nhiên khi tuyển Việt Nam lên khung cho chiến dịch vòng loại World Cup 2022 vào tháng 6 tới, HLV Park Hang Seo điền vào danh sách rất nhiều tiền vệ nhằm giải quyết những vấn đề làm ông lo lắng.

HLV Park Hang Seo gọi rất nhiều tiền vệ cho tuyển Việt Nam

Cụ thể, ông Park Hang Seo gọi tới 12 cái tên ở hàng tiền vệ, trong đó bao gồm đầy đủ Quang Hải, Xuân Trường, Tuấn Anh... Ngoài những cái tên quen thuộc, chiến lược gia người Hàn Quốc "cấy" thêm những tân binh hoặc từng gọi lên vài lần trước đây nhưng chưa chinh chiến ở những giải đấu lớn là Tô Văn Vũ, Hoàng Anh, Cao Văn Triền, Văn Long...

Số lượng cầu thủ được gọi đông đảo khiến tuyến giữa tuyển Việt Nam thực sự chật chội, nhất là khi ở các sơ đồ chiến thuật mà ông Park đưa ra vốn dĩ luôn có 2 cầu thủ chạy cánh, và khu vực giữa sân đôi khi chỉ cần 3 tiền vệ trung tâm. Điều này biến cuộc chạy đua suất đá chính ở khu trung tuyến tuyển Việt Nam vô cùng nóng bỏng.

nhưng lại mong manh

Hàng tiền vệ chật chội và các cầu thủ phải cạnh tranh một cách khốc liệt nhằm lấy suất đá chính, tuy nhiên điều này không có nghĩa khu vực giữa sân đang khiến thuyền trưởng tuyển Việt Nam yên tâm so với những tuyến thi đấu khác.

Nếu còn Hùng Dũng ông Park chỉ cần ghép một hoặc hai mảnh ghép là xong, nhưng lúc này thì khác bởi thuyền trưởng tuyển Việt Nam gần như phải xây dựng lại hàng tiền vệ từ đầu. Trong khi đó, chất lượng các tiền vệ thực tế không cao như số lượng áp đảo được thầy Park điền tên.

nhưng với ông Park vẫn còn rất nhiều ưu tư

Cao Văn Triền là cái tên được đặt niềm tin, nhưng trên thực tế tiền vệ người Bình Định vẫn chưa đạt đến tầm của Hùng Dũng, nếu nhìn vào những gì đã diễn ra.

Số còn lại như Xuân Trường, Tuấn Anh đang gặp những vấn đề riêng của mình. Điển hình như trường hợp Tuấn Anh khi mùa này tiền vệ đang khoác áo HAGL rất ít được sử dụng vì thể lực, chấn thương.

Tương tự như thế với Quang Hải, khi tiền vệ con cưng của ông Park mùa này cũng mới bắt đầu trên đường tìm lại phong độ đỉnh cao trong màu áo Hà Nội FC. Vì vậy Quang Hải khiến thuyền tưởng người Hàn Quốc không khỏi lo âu.

Tuấn Anh trước khi lên tuyển Việt Nam không đá nhiều ở HAGL vì chấn thương, thể lực

Một vài tân binh như Hoàng Anh, Tô Văn Vũ, Phan Văn Long... đương nhiên cũng không dễ chiếm được niềm tin từ ông Park khi ít kinh nghiệm hoặc chơi dạt biên nhiều hơn, cho nên nếu họ lấy vé sang UAE cũng đã là thành công.

Thời gian đến ngày lên đường sang UAE hay bước vào trận đầu tiên gặp Indonesia không còn dài hy vọng ông Park kịp giải quyết vấn đề ở khu trung tuyến. Còn lúc này, thật sự là thấp thỏm, kể cả khi đó đều là những gương mặt quen thuộc trên tuyển Việt Nam suốt 3 năm qua.

Video tuyển Việt Nam 1-0 UAE:

M.A