Bắt nghi phạm sát hại bố đẻ ở Phú Thọ

Trực tiếp vòng chung kết FLC Vietnam Masters 2018

FLC Vietnam Masters 2018: Lê Hữu Giang bị truất quyền thi đấu

Golfer người Thái Lan dẫn đầu sau vòng 3 FLC Vietnam Masters 2018

Giải năm nay được tổ chức tại Nhà thi đấu Trịnh Hoài Đức (Hà Nội) từ ngày 27/12 đến ngày 30/12/2018, quy tụ 300 tay vợt chuyên nghiệp và nghiệp dư đến từ 50 CLB trên cả nước gồm chủ nhà Hà Nội, Thanh Hóa, Nam Định, Nghệ An, Hải Dương, Hưng Yên, Quảng Ninh, Thái Nguyên...

Các VĐV sẽ thi đấu ở 12 nội dung tranh các giải thưởng có tổng trị giá gần 130 triệu đồng. Trong đó, VĐV vô địch nội dung đơn nam chuyên nghiệp nhận 10 triệu đồng, hạng nhì được 8 triệu đồng, đồng hạng ba nhận 5 triệu đồng.

BTC thông tin về giải đấu

Đáng chú ý nội dung chuyên nghiệp có các tay vợt tên tuổi như Phan Huy Hoàng (đương kim á quân đơn nam chuyên nghiệp), Lê Đình Đức, Nguyễn Trung Kiên (HCV đồng đội nam Đại hội thể thao toàn quốc), Đinh Anh Hoàng (HCĐ giải các đội mạnh toàn quốc)...

Ra đời vào năm 2012, đến năm 2013, Giải bóng bàn các câu lạc bộ Hà Nội mở rộng tranh Cúp báo Hànộimới trở thành giải đấu chính thức thường niên, do báo Hànộimới, Sở Văn hóa – Thể thao Hà Nội, Liên đoàn bóng bàn Hà Nội phối hợp tổ chức nhân kỷ niệm các ngày lễ lớn. Năm nay giải càng thêm ý nghĩa khi chào mừng thành công Đại hội Thể thao toàn quốc 2018 vừa kết thúc tại Hà Nội.

Đ.N

Trở lại sau 2 năm tổ chức trực tuyến, VUS TESOL 2022 thu hút sự tham gia của gần 3.000 người đến từ khắp địa bàn TP.HCM, các tỉnh thành trên toàn quốc cũng như từ các quốc gia như: Philippines, Malaysia, Campuchia, Thái Lan, Trung Quốc, Hàn Quốc, Tanzania, Peru, Afghanistan, Uzbekistan, Anh, Ecuador, Áo. 

Chị Ngô Thuận Anh - Giáo viên tại Trường THPT Nhân Việt, quận 12, TP.HCM chia sẻ: “Mình từng tham gia VUS TESOL phiên bản online trong mùa dịch, và hôm nay rất háo hức khi có mặt tại hội nghị phiên bản offline. Hội nghị đã đóng góp thiết thực cho việc xây dựng mạng lưới liên hệ của các giáo viên, vì công việc giảng dạy không chỉ mang tính chất cá nhân mà còn cần có sự chung tay của cả cộng đồng.”

VUS TESOL 2022 thông qua việc kết nối các chuyên gia quốc tế và trong khu vực đã giúp cộng đồng giáo viên giảng dạy Anh ngữ có thời gian để lắng nghe các chia sẻ, nhìn lại những thách thức trong thời gian qua. Bên cạnh đó hội nghị chỉ ra những thành tựu đã đạt được trước tác động trực tiếp trong giai đoạn hậu đại dịch cũng như từ cách mạng công nghệ 4.0 và toàn cầu hóa. 

Hội nghị có 20 phiên thảo luận về các ý tưởng liên quan đến việc giảng dạy Anh ngữ như phương pháp đọc chọn lọc, áp dụng công nghệ trong dạy và học, chuyển đổi linh hoạt giữa trực tiếp và trực tuyến, thu hút học viên bằng các trò chơi trong lớp học, áp dụng quy trình RTP trong việc dạy kỹ năng đọc, áp dụng “lớp học đảo ngược” (Flipped Classroom) hay mô hình 3xP (three times practice) trên các nền tảng truyền thống và kỹ thuật số. 

Bà Vũ Thị Tú Anh - Phó Vụ Trưởng Vụ Giáo dục Thường xuyên - Bộ Giáo dục và Đào tạo chia sẻ: “Bộ Giáo dục và Đào tạo khuyến khích việc sáng tạo trong những chương trình nhà trường, lớp học và việc vào cuộc của giáo viên trong thiết kế và tạo ra hoạt động giảng dạy phù hợp. Điều này đòi hỏi sự tích cực tham gia của giáo viên trong quá trình tự bồi dưỡng và tích cực tương tác với công nghệ để có thể làm chủ quá trình dạy học của mình”.

“Vì thế, tôi muốn ghi nhận nỗ lực của mỗi cá nhân có mặt tại hội nghị VUS TESOL ngày hôm nay vì sự phát triển nghề nghiệp của các bạn và phát triển tinh thần tập thể để đưa nền giáo dục tiếng Anh ở Việt Nam tiến lên với sự đổi mới và phát triển công nghệ.” - bà Tú Anh chia sẻ tại phiên khai mạc của hội nghị.

Bên cạnh đó, bà Tú Anh cũng cho rằng hội nghị VUS TESOL là một sự kiện chuyên môn rất có ý nghĩa. Trước hết là về tính lịch sử với 17 năm tổ chức cũng như về số lượng, quy mô, thành phần người tham dự đa dạng. Thứ hai, hội nghị tập trung vào hoạt động bồi dưỡng và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên nói chung và giáo viên giảng dạy tiếng Anh. Đây cũng là hoạt động trọng tâm mang tính quyết định đến việc đảm bảo công tác dạy học cũng như đổi mới giáo dục ngoại ngữ hiện nay.

Hội nghị VUS TESOL hưởng ứng sáng kiến từ Chính phủ trong khuôn khổ các chương trình thúc đẩy “Mô hình cộng đồng học tập ngoại ngữ” (Foreign Language Learning Community System),  góp phần tăng hiệu quả của hợp tác công và tư. Trong đó, VUS - một hệ thống giáo dục hàng đầu cùng tham gia và đóng góp xây dựng một nền tảng trực tuyến mạnh mẽ để phát triển và cung cấp các tài nguyên giáo dục mở.

Bên cạnh nền tảng vững chắc về nghiệp vụ, việc chăm sóc sức khỏe tinh thần cho giáo viên cũng là mối quan tâm trọng yếu. Thầy Matthew Ritmaz với kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm tại VUS Phú Mỹ Hưng, tham gia hội nghị với vai trò là diễn giả chia sẻ: “Chủ đề của hội nghị lần này ấn tượng vì mang đến các vấn đề cập nhật mới nhất về nội dung, kiến thức, công nghệ đồng thời còn tập trung về khía cạnh cảm xúc của các giáo viên hiện nay như: Tương lai ETL: Tư duy mới về phát triển nghiệp vụ và nâng cao sức khỏe tinh thần cho giáo viên dẫn dắt bởi thầy Steven Happel -  Quản lý đào tạo cấp cao tại VUS; Chủ đề Giáo dục năng lực Cảm xúc - Xã hội trong công việc và cuộc sống của diễn giả Andrew Duenas. Thông qua đó, các giáo viên thêm tự tin và vững vàng tâm lý nhằm bảo đảm hiệu quả và chất lượng giảng dạy trong mỗi giờ lên lớp..”

VUS TESOL 2022 khép lại kỳ hội nghị thứ 18, đánh dấu hành trình 17 năm không ngừng đổi mới để mang đến những chương trình giáo dục và chất lượng đào tạo chuẩn quốc tế. Đồng thời, thông qua hội nghị, hệ thống còn tạo nên một diễn đàn nơi các giáo viên có thể được gặp gỡ, giao lưu trao đổi, xây dựng niềm say mê với nghề. Đó cũng chính là yếu tố quan trọng góp phần đảm bảo chất lượng của giảng dạy ngoại ngữ.

Độc giả quan tâm đến Hội nghị VUS TESOL và các chương trình của hệ thống VUS tham khảo thông tin tại: https://vus.link/VusNews

Ngọc Minh

Trao đổi với VietNamNetchiều 16/8, đại diện Trường ĐH Thủ đô Hà Nội cho hay đã nắm được thông tin lan trên mạng xã hội liên quan đến giảng viên được cho là của trường và thành lập tổ xác minh thông tin.

Vị này cho biết, nhà trường sẽ làm việc với thầy T và cả với sinh viên phản ánh sự việc đó. 

Tuy nhiên, nếu có thật cũng đã diễn ra cách đây mấy tháng, và tổ xác minh sẽ yêu cầu cung cấp các minh chứng.

“Quan điểm của nhà trường là sẽ xử lý nghiêm, đúng quy định, không dung túng cho những hành vi vi phạm đạo đức, chuẩn mực của nhà giáo, nếu sự việc có thật. Còn nếu thông tin sai thì cũng trả lời rõ ràng để tránh ảnh hưởng đến uy tín của giảng viên và nhà trường. Hiện, nhà trường cũng đang chờ kết quả của tổ xác minh”, vị này nói.

Vị này cũng cho biết thêm, về phía thầy T., trước nay chưa từng vi phạm quy định hay đạo đức nhà giáo.

“Như tôi đã nói tuần trước, tôi là tổng thống nhưng tôi cũng là một người cha. Jill (Đệ nhất phu nhân Jill Biden - PV) và tôi rất yêu thương con trai và chúng tôi rất tự hào về con mình ở thời điểm hiện tại. Rất nhiều gia đình có người thân yêu từng phải chiến đấu với việc nghiện ngập sẽ hiểu được cảm giác tự hào khi nhìn thấy người mình yêu thương bước ra từ phía bên kia và trở nên mạnh mẽ, kiên cường trong quá trình hồi phục”, ông Biden bày tỏ.

Lãnh đạo Nhà Trắng lưu ý thêm: “Tôi sẽ chấp nhận kết quả của vụ án này và sẽ tiếp tục tôn trọng quy trình pháp lý khi Hunter cân nhắc làm đơn kháng cáo. Jill và tôi sẽ luôn ở bên Hunter và những người còn lại trong gia đình, với tình yêu và sự ủng hộ của chúng tôi. Sẽ không có gì thay đổi được điều đó”.

Ông Biden cũng tái khẳng định sẽ không ân xá cho con trai.

Tổng thống Mỹ ban đầu không có kế hoạch đến Wilmington trong ngày 11/6. Tuy nhiên, Nhà Trắng đã cập nhật lịch trình hoạt động của ông sau khi con trai bị kết tội. Theo đó, ông Biden đã lên đường đến thành phố này sau khi có bài phát biểu tại sự kiện “Mọi thị trấn vì sự an toàn súng ống” lúc 13h30 giờ địa phương cùng ngày ở Washington (0h30 giờ Việt Nam ngày 12/6).

Chỉ vài tiếng sau, truyền thông Mỹ đã ghi lại được hình ảnh ông Biden ôm ghì con trai sau khi hạ cánh xuống sân bay tại căn cứ của Lực lượng Phòng không quốc gia Delaware.

Trước đó, Hunter Biden tiết lộ, ông cảm thấy “biết ơn về tình yêu và sự hỗ trợ” của gia đình hơn là “thất vọng về phán quyết kết tội”. Luật sư biện hộ Abbe Lowell tuyên bố, họ sẽ tiếp tục “mạnh mẽ chống lại tất cả các thách thức pháp lý đối với ông Hunter”.

Con trai Tổng thống Mỹ Biden bị kết tội sở hữu súng trái phép

“Tuy nhiên trường đã chọn thì cũng cần nêu lý do tại sao chọn để phụ huynh khỏi thắc mắc. Nhà trường cũng thông báo sớm và đủ thời gian để phụ huynh đăng ký mua sách cho con với sự hỗ trợ của nhà trường. Thực hiện minh bạch các đối tác cung cấp, tránh tâm lý nhà trường cố tình trộn sách từ các bộ sách khác nhau để gây khó khăn khăn cho phụ huynh dẫn đến việc phải mua sách thông qua trường”- độc giả này viết.
 
Tuy nhiên, nhiều độc giả không đồng tình với việc này vì cho rằng học nhiều bộ sách rất rối rắm, bất tiện, lãng phí. 

'Không phải sách giáo khoa nào cũng hay'

Chia sẻ với VietNamNet, hiệu trưởng một trường phổ thông ở TP.HCM cho hay, mỗi bộ SGK có sở trường, sở đoản nhưng có đặc điểm chung là cấu trúc chương trình như Bộ GD-ĐT quy định, dù các tác giả có viết thêm 5-10% nội dung để làm phong phú sách. 
  
Theo vị hiệu trưởng này, sách giáo khoa không bắt buộc học sinh phải mua, tuy nhiên người thầy đứng lớp dạy cuốn sách nào thì phải giới thiệu cho học sinh biết cuốn sách đó để có sự tương thích giữa cách dạy của thầy và cách đọc sách của trò. Người thầy cũng phải hướng dẫn học sinh lên mạng tìm kiến thức phục vụ cho các bài học.
 
“Không nhất thiết phải có sách giáo khoa mới học được. Giáo viên có thể tóm tắt trên giấy A4 để học sinh chụp lại lưu trong điện thoại và học. Điều đó có nghĩa có nhiều cách chứ không nhất thiết phải triển khai nhiều bộ sách giáo khoa”- vị hiệu trưởng nói.

Theo ông Nguyễn Văn Ngai, nguyên Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, hiện nay đã xã hội hoá sách giáo khoa, tránh tình trạng 1 bộ sách để xảy ra các hiện tượng như chủ quan, thiếu tính sáng tạo hay các hạn chế khác. Tất cả sách giáo khoa dù của tác giả nào thì vẫn là tài liệu quan trọng, cần thiết nhưng trên nền tảng chương trình. Sách giáo khoa là cụ thể hoá chương trình, những bộ sách giáo khoa phát hành đều được hội đồng thẩm định phê duyệt. Thực tế, bộ sách này phù hợp với vùng miền này nhưng có thể không phù hợp với địa phương khác, do vậy từng địa phương, trường học lựa chọn bộ sách nào đã được giao quyền để phù hợp với học sinh. 
 
Theo ông Ngai, việc một trường học chọn một lúc 4 bộ sách giáo khoa, trong đó môn này chọn bộ sách này, môn khác chọn bộ sách khác cũng có cái hay vì bộ sách nào cũng có mặt tốt và hạn chế. Điều này thể hiện trách nhiệm của các giáo viên trong việc lựa chọn sách giáo khoa, và việc dạy học cũng không gây khó khăn gì. Nếu có điều kiện, các trường nên mua đủ những bộ sách giáo khoa do các nhóm tác giả khác nhau biên soạn và đã được Bộ trưởng Bộ GD-ĐT cho phép sử dụng trong nhà trường (mỗi nhóm tác giả một số bộ  gồm đủ các môn học) để ở thư viện cho giáo viên, học sinh tham khảo trong quá trình dạy và học.
 
Ông Lê Ngọc Điệp, nguyên trưởng phòng giáo dục tiểu học, Sở GD-ĐT TP.HCM, cho rằng Bộ GD-ĐT và các cấp quản lý giáo dục nên quản lý mục tiêu cả chương trình giáo dục đã được Chính phủ ban hành.

Tất cả các cấp quản lý và giáo viên phải nắm thật vững chương trình và giáo viên phải nắm chắc chương trình môn học, khối lớp mình giảng dạy để từ đó chọn tài liệu giảng dạy hiệu quả nhất.
 
Đối với việc một trường học lựa chọn nhiều bộ sách khác nhau, ông Điệp cho rằng sách giáo khoa tất cả đều được thẩm định và được phép phát hành và được sử dụng hợp pháp. Sách giáo khoa soạn theo chương trình, nhưng một bộ sách không phải tất cả đều hay đều tốt. Do vậy hội đồng giáo viên sau khi nghiên cứu chọn quyển nào mà dạy cho học sinh dễ hiểu nhất hiệu quả nhất là có trách nhiệm với học sinh để hoàn thành cao nhất chương trình và mục tiêu giáo dục. 
 
Ông Điệp cho rằng nên khuyến khích các nhà giáo tâm huyết, có kinh nghiệm và có kiến thức soạn sách giáo khoa ở môn học nào mình có thể giúp giáo viên dạy tốt và học sinh học tốt mà không phải nằm trong một êkip của bộ sách này hay bộ sách kia. 
 
Theo ông Điệp, Bộ GD-ĐT nên có 1 ban chuyên về sách giáo khoa phổ thông. Ban này có nhiệm vụ theo dõi việc sử dụng, hiệu quả của sách giáo khoa, những bất hợp lý phát sinh đồng thời cũng nhận tài liệu biên soạn của tất cả tác giả để thẩm định và cấp phép cho giáo viên, học sinh được sử dụng nhằm tạo hiệu quả tốt nhất cho mục tiêu chương trình giáo dục.
 
Ông Điệp nói, một điều quan trọng nữa là hãy tìm cách mở rộng và huy động khối óc, trí tuệ, kinh nghiệm của tất cả nhà giáo để thực hiện mục tiêu, chương trình giáo dục nhằm thổi làn gió sáng tạo vào việc đóng góp cho giáo dục nước nhà. Một nền giáo dục mà giáo viên chỉ biết vâng lệnh và làm theo thì khó có sáng tạo và giúp học sinh có động lực sáng tạo.

Cò Mino Raiola đang tìm cách kiếm được càng nhiều tiền càng tốt từ Erling Haaland

Tuy nhiên, tên ngôi sao 20 tuổi thì vẫn là tâm điểm trên các mặt báo những ồn ào liên quan chuyển nhượng, đang được đạo diễn bởi người đại diện Mino Raiola.

Tay cò người Italia đã có những đàm phán với Barca, Real Madrid cũng như xác nhận ngồi lại với lãnh đạo Dortmund để bàn chuyện ra đi của Haaland.

Tuy phía Dortmund nói rõ sẽ không bán Haaland hè này nhưng Mino Raiola tuyên bố kèm theo “điều đó không có nghĩa tôi cũng đồng ý như vậy”.

Mới nhất, nguồn Goal cho hay, Erling Haaland muốn lương 35 triệu euro/mùa. Điều này có nghĩa loại phần lớn những đội bóng quan tâm, muốn sở hữu chân sút Na Uy.

Bởi chỉ tính riêng tiền lương phải trả cho Haaland trong hợp đồng 5 năm chẳng hạn, cũng đã ngốn 175 triệu euro cho bất cứ đội nào muốn có anh.

Hy vọng những ồn ào chuyển nhượng không làm ảnh hưởng đến Haaland trên sân

Đó là chưa kể đến khoản phí hoa hồng ngất ngưởng mà Mino Raiola cũng như cha của Haaland yêu cầu – được loan báo đòi 20 triệu euro/người.

Và các nguồn tin đều khẳng định, Dortmund sẽ không xem xét bất cứ lời đề nghị nào dưới 150 triệu euro cho cầu thủ họ chỉ tốn 20 triệu euro mua về từ Salzburg vào tháng 1/2020.

Tờ Mundo ước lượng, nếu tính cả các khoản thưởng, phụ phí cộng vào với những con số trên thì đội bóng nào muốn sở hữu Erling Haaland sẽ phải chi ra số tiền lên tới 500 triệu euro, một con số ‘trên trời’ ngay cả với trước khi dịch Covid-19 xảy ra, chứ chưa nói đến tình hình hiện tại.

Nếu Haaland thực sự muốn rời Dortmund để phát triển sự nghiệp lên một tầm mới, chắc chắn sẽ phải hạ các các yêu cầu thì chuyển nhượng mới có khả năng xảy ra, khi Real Madrid, Barca, Man City, MU, Chelsea đều quan tâm muốn ký.

L.H

Các nhà tuyển dụng cho biết, những lời nói dối không thể chấp nhận trong CV thường là về: bằng cấp, tình trạng luật pháp (có đang trong thời gian thi hành án hay không?), giấy chứng nhận và giấy phép hành nghề, kinh nghiệm làm việc, kỹ năng và kinh nghiệm… Các công ty có cách để kiểm tra lý lịch và lịch sử công việc của ứng viên. Kể cả khi không bị phát hiện trong thời gian tuyển dụng, việc nói dối 1 trong 5 vấn đề trên cũng sớm gây hậu quả nghiêm trọng cho chính ứng viên.

Chỉ có 2% trường hợp bị phát giác sau khi nói dối mà được bỏ qua và tiếp tục được phỏng vấn. Khoảng một nửa số nhà tuyển dụng còn lại (48%) kiên quyết loại ứng viên ngay lập tức. Đặc biệt nếu lời nói dối là về chứng chỉ chuyên môn cần thiết. 

Khoảng một nửa các nhà tuyển dụng còn lại cho phép một chút linh hoạt trong những trường hợp nhất định. Ví dụ, ứng viên nói mình thông thạo tiếng Pháp, mặc dù kỹ năng này không bắt buộc trong công việc. Nếu sau đó cô ấy không nói được tiếng Pháp, nhưng lại có trình độ tốt, cô ấy vẫn có thể được đi tiếp. Hoặc một thành tích thể thao, học tập… không có thật. 

Tuy vậy, rất khó để biết nhà tuyển dụng cảm thấy ra sao về mỗi lời nói dối. Đôi khi một lời nói dối tạo thêm ấn tượng không đáng kể nhưng lại khiến ứng viên bị đánh trượt.

Chỉ nên trung thực?

Với 5 điểm nêu trên, câu trả lời vẫn là “Đúng”.

Từ bằng cấp học vấn đến chứng chỉ, giấy phép chuyên môn, tiền án tiền sự, chức vụ và kỹ năng chuyên môn cần thiết cho công việc… ứng viên nên nói thật. Ứng viên nên kiểm tra kỹ tất cả các ngày tháng và chi tiết chính trong CV để chắc chắn rằng không vô tình sai sót.

Ứng viên nên tự hỏi “Điều gì đặc biệt khiến CV của mình không đủ tốt?”. Có thể trình độ chuyên môn của họ không đủ cho vị trí này, điều đó khách quan có thể mang lại bất lợi. Tuy nhiên, cũng có thể họ đang “ảo tưởng” rằng CV của người khác có thể ấn tượng hơn. 

Thực tế, đôi khi các chuyên gia nhân sự và giám đốc tuyển dụng không mong đợi sự hoàn hảo. Ngoài một số điều kiện tiên quyết nhất định phải đáp ứng về chuyên môn, các chuyên gia cũng hướng đến những người cầu tiến, tỏ rõ sự đam mê trong công việc.

Nói dối không phải cách hiệu quả để có được công việc. Nếu không tự tin với CV của mình, hãy tham khảo cách mà CareerBuilder hướng dẫn trình bày CV hiệu quả nhất, hoặc liên hệ với CareerBuilder để được hỗ trợ. 

(Nguồn CareerBuilder)