PGS.TS Đỗ Văn Dũng, Nguyên Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, cho rằng muốn nâng chất lượng đào tạo thạc sĩ phải thẳng thắn nhìn nhận việc đào tạo bậc học này đang có hai vấn đề.

Vấn đề thứ nhất,đầu vào không được tuyển chọn chặt chẽ do sự cạnh tranh khốc liệt, thu hút học viên sau đại học. Đặc biệt, các trường tư gần như đang “lùa” người học vào trường. Trong khi đó, người học thấy trường nào dễ vào, đào tạo dễ thì nhào vào học vì bằng cấp theo Luật giáo dục mới là như nhau.

Những trường chú trọng chất lượng đầu vào như Trường ĐH Bách khoa TP.HCM, hoặc một số trường lớn khác đang thực hiện chất lượng đầu ra tốt thì đầu vào phải tốt. Thế nhưng thí sinh thấy những cơ sở đào tạo khắt khe thì không dám vào học cũng không dám ứng tuyển. Vì vậy, giải pháp cho vấn đề này là phải siết đầu vào, phải làm thế nào để không còn sự cạnh tranh không lành mạnh trong tuyển sinh cao học.

“Nhiều trường, đặc biệt các trường đại học tư thục dù không đúng chuyên ngành vẫn đang đào tạo thạc sĩ các ngành như Quản trị kinh doanh, Kinh tế… Họ cứ “lùa” ai đăng ký học là vào học”- ông Dũng nói và cho rằng phải chấn chỉnh việc này bằng cách những trường cùng một hệ đào tạo thạc sĩ thì phải thi chung, cụ thể là chung đề thi.

Vấn đề thứ 2,theo ông Dũng là quá trình đào tạo thạc sĩ ở các cơ sở rất lỏng lẻo. Nhược điểm lớn nhất của việc học thạc sĩ thực chất là học tại chức. Phần lớn người học thạc sĩ đã có công ăn việc làm và khoảng 90% người học từ các cơ quan nhà nước. Họ học để lấy bằng thạc sĩ.

Có bằng làm bàn đạp tiến thân chức này, chức nọ. Cho nên, không học tập trung mà chỉ học vào cuối tuần hoặc buổi tối. Đặc biệt, một số trường đại học ở phía Bắc không tuyển sinh được tại chỗ nên mở các lớp cao học ở nhiều địa phương và triển khai học theo kiểu cuốn chiếu. 

“Với cách mở lớp như vậy, giảng viên những trường này sẽ giảng dạy trong khoảng thời gian 1 tuần. Học viên đã yếu về chất lượng, nhà trường lại dạy theo kiểu cuốn chiếu, học liên tục trong 1 tuần thì làm sao thấm kiến thức vào trong đầu được”- ông Dũng thẳng thẳn.

PGS Đỗ Văn Dũng cho rằng, các học viên cao học đang học thạc sĩ theo kiểu tại chức nên không tập trung sức lực vào việc học mà coi như học thêm. Ban ngày họ vẫn đi làm việc ở cơ quan để khỏi mất ghế. Buổi tối hoặc cuối tuần thì đi học thạc sĩ. Cách đào tạo như vậy dẫn tới chất lượng yếu kém vì học viên không nắm được gì, học chủ yếu hợp thức hoá để được cấp bằng.

“Để có tấm bằng thạc sĩ đúng nghĩa thì phải siết đầu vào bằng cách thi chung, siết quá trình đào tạo bằng cách học tập trung. Siết đầu ra bằng đánh giá kiểm tra chính xác đúng với năng lực”- ông Dũng đề xuất. 

Phải trả lời được tại sao xã hội cần tấm bằng ấy 

Một thạc sĩ ở TP.HCM cho rằng đối với một số ngành nghề hiện nay để làm tốt công việc cần có kiến thức thạc sĩ. Thế nhưng, nếu tốt nghiệp cử nhân rồi học thạc sĩ thì kiến thức cũng chỉ nhỉnh hơn chương trình kỹ sư. Bởi xét theo tín chỉ thì số tín chỉ của chương trình kỹ sư khoảng 160, gần bằng chương trình cử nhân 120 tín chỉ và 60 tín chỉ thạc sĩ.

Do vậy, nếu đã xác định học thạc sĩ thì học viên phải học tập và nghiên cứu đàng hoàng. Các trường phải đầu tư chương trình đào tạo, cơ sở vật chất bài bản, có thêm chính sách hỗ trợ cho người học thạc sĩ nghiên cứu.

Theo PGS.TS Nguyễn Xuân Hoàn, Hiệu trưởng Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM, để nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ cứ lấy đúng chuẩn đã được quy định. Khi các cơ sở đào tạo không làm “bậy” mà đúng chuẩn đầu vào, chuẩn đầu ra thì chất lượng thạc sĩ chắc chắn sẽ tốt lên.

Ông Hoàn cũng nói rằng, người học sẽ có đánh giá cơ sở đào tạo nào tốt, cơ sở nào không tốt. Bộ GD-ĐT làm nghiêm ngặt công tác thanh kiểm tra sẽ biết chất lượng đào tạo của cơ sở như thế nào.

“Nếu siết chuẩn đầu ra nhưng trong quá trình đào tạo buông lỏng chất lượng thì cũng “hỏng” nên việc đào tạo phụ thuộc chính các trường”- ông Hoàn nói. 

Theo Hiệu trưởng Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM, tinh thần của giáo dục đào tạo là khuyến khích học và học suốt đời. Nhưng người học phải thực sự cần thiết, không phải lấy bằng để chờ thăng quan, tiến chức. Các cơ sở giáo dục phải đặt chất lượng lên hàng đầu. Nếu đào tạo dễ dãi, một thời gian rất ngắn, uy tín của cơ sở đào tạo sẽ bị hạ thấp.

GS Trương Nguyện Thành, ĐH Utah, Mỹ đưa ra quan điểm, muốn nâng cao chất lượng thạc sĩ thì phải trả lời câu hỏi tại sao xã hội cần tấm bằng ấy và nó có đáp ứng đúng nhu cầu của xã hội hay không? Như vậy Bộ GD-ĐT và xã hội đưa ra mục tiêu của đào tạo sau đại học là gì cho người học, người dạy và người quản lý.

“Văn hóa của chúng ta quá coi trọng chức danh, hay trình độ học thuật. Điều này giống như cái “mũ” chứ không phải trách nhiệm công việc. Ở nước ngoài, giáo sư, tiến sĩ hay thạc sĩ là một trách nhiệm công việc, có nghĩa cá nhân này ở cái tầm đó chứ không có hào nhoáng, còn Việt Nam thì không. Chính từ cái nhu cầu đó mà gây ra hậu quả”- GS Thành nói.

GS Thành cho rằng, trước hết phải thay đổi nhận thức, mà muốn thay đổi đổi nhận thức thì phải thay đổi nhu cầu, từ đó sẽ thay đổi hành vi. Cụ thể, nếu vị trí này không cần phải có bằng sau đại học thì không ai dại gì bỏ tiền ra đi học. Quan trọng nữa là các đơn vị tuyển dụng, các chính sách tuyển dụng có nhận ra sự thay đổi là có cần thiết phải có bằng thạc sĩ hay không.

Mặt khác, phải giải quyết việc họ cố lấy bằng sau đại học cho bằng được nhưng “bỏ xó” khi đã có một vị trí, công việc như mong đợi. Do đó ngày nào xã hội còn có cầu thì ngày đó còn có cung. Vì vậy, giải quyết bài toán này từ khía cạnh kinh tế thì may ra giải pháp có thể bền vững. 

Mỗi năm thừa hàng chục nghìn chỉ tiêu đào tạo thạc sĩ, vì sao?

Trao đổi với VietNamNet, GS.TS Nguyễn Tiến Thảo, Giám đốc Trung tâm Khảo thí ĐH Quốc gia Hà Nội cho hay đã có những tính toán khi quyết định tổ chức 8 đợt thi trong khoảng thời gian từ ngày 10/3 đến 4/6.

“Bởi khoảng thời gian này, các học sinh ở các trường trên toàn quốc về cơ bản đã hoàn thành chương trình THPT. Ngoài ra, khoảng thời gian này dự kiến sẽ trước thời điểm diễn ra kỳ thi tốt nghiệp THPT 2023 (dự kiến vào khoảng cuối tháng 6 hoặc đầu tháng 7).

Như vậy, việc tổ chức kỳ thi đánh giá năng lực vào khoảng thời gian đó cũng nhằm không ảnh hưởng đến việc ôn tập trước kỳ thi tốt nghiệp THPT, tăng cơ hội tham dự các kỳ thi cho các em”.

Việc chia làm 8 đợt thi với các mốc thời gian cách nhau khoảng 2 tuần, theo ông Thảo, nhằm đảm bảo công tác chuẩn bị hạ tầng cơ sở ở các điểm thi khác nhau.

Thí sinh có thể đăng ký dự thi tại địa chỉ là mục khảo thí trên trang web của nhà trường và chọn ca thi tương ứng. 

ĐH Quốc gia Hà Nội giới hạn thí sinh đăng ký tối đa 2 lượt thi/năm (tính đến ngày 31/12/2023) nhằm tạo bình đẳng về cơ hội dự thi cho các thí sinh. Hai lượt thi cách nhau tối thiểu 28 ngày.

Kỳ thi Đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM

Năm nay, ĐH Quốc gia TP.HCM tiếp tục giữ 17 địa điểm thi tại các tỉnh, thành như năm 2022, gồm TP.HCM, Đà Nẵng, Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định, Phú Yên, Khánh Hòa, Đắk Lắk, Bình Thuận, Bình Dương, Đồng Nai, Bà Rịa - Vũng Tàu, Bến Tre, Bạc Liêu, An Giang, Kiên Giang và Cần Thơ. Đồng thời dự kiến mở rộng thêm địa điểm thi tại tỉnh Lâm Đồng và một số tỉnh thuộc Đồng bằng sông Cửu Long.

Về thời gian, năm 2023, kỳ thi này dự kiến tiếp tục tổ chức 2 đợt. Đợt 1 vào ngày Chủ nhật (26/3/2023) và đợt 2 vào ngày Chủ nhật (28/5/2023). Cổng đăng ký dự thi (đợt 1) sẽ được ĐH Quốc gia TP.HCM mở vào ngày 1/2/2023 trên trang https://thinangluc.vnuhcm.edu.vn.

Kỳ thi Đánh giá tư duy của ĐH Bách khoa Hà Nội

Kỳ thi Đánh giá tư duy năm 2023 của ĐH Bách khoa Hà Nội dự kiến sẽ tổ chức làm 3 đợt: đợt 1 tổ chức vào tháng 5/2023 tại Hà Nội; đợt 2 vào tháng 6/2023 tại Hà Nội; đợt 3 tổ chức vào tháng 7/2023 tại một số địa điểm như: Hà Nội, Hải Phòng, Vinh, Đà Nẵng, Tuyên Quang, Thái Nguyên…

Ở kỳ thi của ĐH Bách khoa Hà Nội tổ chức, thí sinh không bị giới hạn số lần thi. Sau khi hoàn thành, các thí sinh được cấp giấy chứng nhận có giá trị trong 2 năm và được đăng ký xét tuyển vào trường đại học nào sử dụng kết quả của kỳ thi.

Kỳ thi Đánh giá năng lực của Trường ĐH Sư phạm Hà Nội 

Năm 2023, kỳ thi Đánh giá năng lực do Trường ĐH Sư phạm Hà Nội tổ chức sẽ diễn ra vào ngày thứ Bảy, 6/5/2023.

Lịch thi theo các ca thi cụ thể như sau:

Về địa điểm thi, thí sinh lựa chọn đăng ký dự thi tại 1 trong 2 điểm sau:

- Điểm thi Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, địa chỉ: 136 Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội.

- Điểm thi Trường ĐH Quy Nhơn, địa chỉ: 170 An Dương Vương, Quy Nhơn, Bình Định.

Thí sinh đăng ký dự thi trực tuyến trên Hệ thống đăng ký thi Đánh giá năng lực của Trường ĐH Sư phạm Hà Nội. Mỗi thí sinh sẽ đăng ký 1 tài khoản truy cập Hệ thống để kê khai/chỉnh sửa thông tin, tải các minh chứng trong quá trình đăng ký.

Thí sinh cũng sử dụng tài khoản này để tra cứu kết quả thi; đăng ký và tra cứu kết quả phúc khảo (nếu có). 

Thời gian đăng ký dự thi từ 20/2 đến 9/4/2023.

Kỳ thi Đánh giá năng lực chuyên biệt của Trường ĐH Sư phạm TP.HCM 

Năm 2023, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM tổ chức 2 đợt thi Đánh giá năng lực chuyên biệt, vào tháng 4 và tháng 6. Hình thức, nội dung bài thi và địa điểm tổ chức vẫn được giữ như năm 2022.

Kỳ thi Đánh giá năng lực chuyên biệt dự kiến được tổ chức trong khoảng 3 ngày, gồm 6 bài thi: Toán học, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Tiếng Anh.

Thí sinh có thể đăng ký một hoặc nhiều bài thi, tùy vào nhu cầu và tổ hợp xét tuyển. Thí sinh làm bài thi trên máy tính tại các điểm thi do trường quy định.

Kỳ thi Đánh giá năng lực của Trường ĐH Ngân hàng TP.HCM

2023 là năm đầu tiên mà Trường ĐH Ngân hàng TP.HCM tổ chức tổ chức để xét tuyển cho tất cả các ngành thuộc chương trình đào tạo chuẩn của trường.

Lịch thi Đánh giá năng lực do Trường ĐH Ngân hàng TP.HCM tổ chức sẽ được công bố trên các kênh thông tin của trường và website của Trung tâm Ngoại ngữ Tin học thuộc trường tại địa chỉ: https://flic.edu.vn/

Thí sinh được tham gia nhiều đợt thi Đánh giá năng lực của Trường ĐH Ngân hàng TP.HCM. Kết quả thi của các đợt thi trong năm chỉ được xét tuyển vào đúng năm tuyển sinh và đúng thời gian quy định nhận hồ sơ xét tuyển đại học theo phương thức này.

Nhiều trường phổ thông tuyển thẳng học sinh bằng IELTS

Ở kỳ thi Olympic về Thiên văn học và Vật lý thiên văn quốc tế (IOAA) lần thứ 12 tại Bắc Kinh (Trung Quốc), 4 trong tổng số 5 thí sinh của Việt Nam đạt huy chương, trong đó có một huy chương Vàng, 1 huy chương Bạc và 2 huy chương Đồng. 

Học sinh giành huy chương Vàng là em Trần Xuân Tùng (lớp 12 Vật lý 1, Trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam).

Theo ông Lê Ngọc Quang, Phó giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội, đây là lần đầu tiên sau 3 năm tham dự, Việt Nam giành được huy chương Vàng. Hai năm trước, thành tích cao nhất chỉ là huy chương Bạc. 

Huy chương Bạc thuộc về các em Hồ Phi Dũng (lớp 11 Vật lý 1), 2 huy chương Đồng thuộc về các em Lê Trần Đạo và Nguyễn Tô Vĩnh Huy (lớp 12 Vật lý 1), tất cả đều là học sinh Trường THPT Chuyên Hà Nội - Amsterdam. 

Ở kỳ thi Olympic về Thiên văn học và Vật lý thiên văn quốc tế (IOAA) lần thứ 12 tại Bắc Kinh (Trung Quốc), Việt Nam giành 1 huy chương Vàng, 1 huy chương Bạc và 2 huy chương Đồng.

Với kết quả trên, đoàn học sinh Việt Nam đứng vị trí thứ 10 trong số 39 quốc gia và vùng lãnh thổ tham dự.

Cuộc thi Olympic về Thiên văn học và Vật lý thiên văn quốc tế 2018 diễn ra từ ngày 3 đến 11/11 với sự tham gia của 214 học sinh. Trong số 39 quốc gia và khu vực tham dự có nhiều nước rất phát triển về Vật lý thiên văn, Thiên văn học, Vũ trụ như Nga, Mỹ, Trung Quốc, Canada, Ấn Độ...

Tại cuộc thi, các thí sinh phải thực hiện 4 bài bằng tiếng Anh gồm: thực hành, lý thuyết, thi xử lý số liệu và bài thi đồng đội. Đoàn Việt Nam do học sinh Hà Nội đại diện tham dự gồm 5 em đều đến từ Trường THPT Chuyên Hà Nội - Amsterdam. 

Thanh Hùng

Nam sinh Học viện An ninh giành giải Nhất Olympic tiếng Anh toàn quốc

Tối 28/10, Vòng Chung kết toàn quốc bảng Sinh viên, tổng kết và trao giải Hội thi “Olympic tiếng Anh học sinh, sinh viên toàn quốc lần thứ II” năm 2018 đã chính thức diễn ra.

Chia sẻ với VietNamNet, Minh Kiên cho biết thi Miss World Vietnam để thử sức, trải nghiệm. “19 là độ tuổi chưa nhiều chín chắn, kinh nghiệm nhưng cũng không thể thu mình trong vỏ bọc an toàn. Tôi muốn bứt phá, góp sức vào những dự án nhân ái, tạo nên giá trị nhân văn. Tôi muốn lan tỏa thông điệp về tình yêu thương, sự tử tế đến cộng đồng”, cô tâm sự.

Khi được gọi tên vào top 40, nữ sinh hạnh phúc, thấy biết ơn những người giúp đỡ mình. “Để có được Minh Kiên hiện tại là nhờ sự dìu dắt, đồng hành của những người thầy, anh chị ban tổ chức luôn động viên, quan tâm khi tôi bệnh. Mẹ lúc nào cũng nhắn tin hỏi han, sợ tôi bận nên không dám gọi điện. Trên sân khấu, mẹ khóc như một đứa trẻ khi thấy con gái. Đó là giọt nước mắt hạnh phúc, động lực để tôi cố gắng nhiều hơn nữa”, Minh Kiên chia sẻ với VietNamNet. 

Minh Kiên theo học ngành Quản trị kinh doanh. Ngay năm đầu vào đại học, cô tích cực giao lưu với sinh viên khoá trên, tham gia hoạt động ngoại khóa. Đầu năm 2023, nữ sinh quyết định đi làm thêm để kiếm thu nhập nhưng phải hoãn vì gặp tai nạn giao thông, gãy xương đòn. Khi vết thương lành hẳn, Minh Kiên quyết tâm đăng ký thi Miss World Vietnam sau thời gian dài ấp ủ. 

Người đẹp 19 tuổi thấy điều khác biệt lớn nhất của mình so với dàn thí sinh là mái tóc dài và cái tên hơi “nam tính”. Ít người biết, cái tên Huỳnh Minh Kiên được ra đời từ những biến cố, với hy vọng về một người con gái mạnh mẽ. 

Ba mẹ Minh Kiên ly dị khi cô chưa kịp chào đời. Sau này, ba vẫn thường xuyên lui tới làm phiền và đánh đập mẹ. Chứng kiến bạo lực gia đình nhiều lần khi còn nhỏ, cô chỉ biết khóc. Tuổi thơ Minh Kiên văng vẳng những câu hỏi về người bố, những dè bỉu rằng không đủ cha mẹ thì không được giáo dục tốt. Những lời nói ấy ảnh hưởng sâu sắc đến tâm lý, khiến Kiên luôn trốn tránh khi được hỏi về gia đình. 

Khi Minh Kiên 9 tuổi, mẹ cô đi thêm bước nữa, sinh thêm 1 bé gái đặt tên là Thy nhưng lại tiếp tục đổ vỡ hôn nhân sau đó. “Mẹ không than vãn, lúc nào cũng tỏ ra mạnh mẽ. Tôi thương mẹ, thương những người phụ nữ bên cạnh mình. Thy như hình ảnh tôi ngày trước. Em thậm chí lấy họ mẹ, không dùng họ ba. Tôi thấy mình có sợi dây liên kết với những đứa trẻ cùng cảnh ngộ. Tôi tự tạo vỏ bọc bảo vệ chính mình, trở nên kiên cường, mạnh mẽ như chính cái tên mẹ đặt và hy vọng”, cô bộc bạch với VietNamNet. 

Do đó, nữ sinh khao khát thấu hiểu, trao gửi yêu thương đến những em nhỏ khó khăn, thiếu gia đình trọn vẹn. Thi hoa hậu, cô muốn dùng nhiệt huyết, niềm tin của bản thân để gửi hạnh phúc đến phụ nữ và trẻ em bởi họ xứng đáng được đối xử nhẹ nhàng, yêu thương nhiều hơn.

Mẹ là người ảnh hưởng lớn nhất đến Minh Kiên. Bà làm nhiều công việc từ bán cà phê đến giúp việc để có thu nhập cho con gái ăn học. Lên cấp hai, nhận thức được khó khăn tài chính của gia đình, Kiên nhận viết bài, giảng bài cho bạn để có thêm tiền đóng học phí. Cô không ngại giới thiệu mẹ làm giúp việc cho giáo viên, phụ huynh của bạn. 

Đến cấp ba, nữ sinh kiếm tiền qua các hội thi, làm mẫu trang điểm, tham gia đóng MV ngắn để đỡ đần học phí. “Chúng ta không thể chọn nơi mình sinh ra nhưng đó là đòn bẩy để ta nỗ lực. Hoàn cảnh dạy tôi tự biết chữa lành tổn thương để trưởng thành, bảo vệ mẹ, gia đình nhỏ nhiều hơn”, cô thổ lộ. 

Hiện tại, Minh Kiên cùng 3 thí sinh thực hiện dự án Nữ chiến binh hồngtrong khuôn khổ phần thi Người đẹp Nhân ái, giúp đỡ bệnh nhân ung thư vú tại Bệnh viện Từ Dũ, Ung bướu TP.HCM và Quân y 175. Cô và nhóm quyên góp 240 triệu đồng, mua tóc giả, áo ngực chuyên dụng cho các bệnh nhân  giúp họ có diện mạo xinh đẹp.

Người đẹp cùng các bạn lên ý tưởng thực hiện buổi diễn áo dài cho các bệnh nhân. “Các cô sẽ đội tóc giả, mang áo ngực chuyên dụng, khoác tà áo dài thướt tha, sải bước trên nền nhạc nhẹ. Tôi mong khoảnh khắc này giúp các cô thấy ấm áp, hạnh phúc khi được trở về thanh xuân, yêu bản thân hơn và xoa dịu nỗi đau từ căn bệnh”, Minh Kiên tâm sự. 

Minh Kiên quan tâm và muốn giúp đỡ trẻ em tỉnh nhà Ninh Thuận. “Tôi nhiều lần chứng kiến các em nhỏ phải ăn cơm thừa từ hàng quán, ngủ trên vỉa hè hay bị đánh đập, chửi mắng bởi những người mang danh bố mẹ nhưng bắt các em đi bán vé số, ăn xin. Dự án Tia nắng của tôi được ấp ủ từ đó. Tôi muốn xây mái ấm hạnh phúc giúp các em có nơi ăn ở tốt hơn, được học tập và phát triển”, cô trải lòng. 

2 tháng qua, Minh Kiên có nhiều kỷ niệm với các thí sinh: chia nhau trái cây, bánh tráng sau buổi tập, qua phòng nhau tâm sự. Trước đêm chung khảo, người đẹp bị ốm, được thí sinh Như Nghĩa mua thuốc cho uống, được các chị em khác hỏi thăm nên đã khóc vì xúc động. Cô không kỳ vọng nhiều vào kết quả, chỉ mong đêm chung kết diễn ra thật suôn sẻ và may mắn. 

Mới đây, Sở GD-ĐT Hà Nam đã yêu cầu kiểm tra, rà soát việc trang bị sách giáo khoa, sách bài tập trong các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh.

Theo đó, báo cáo của Phòng GD-ĐT thị xã Duy Tiên cho thấy đã phát hiện lỗi thiếu số trang trong một số ít (7) cuốn sách Hướng dẫn học (sách giáo khoa) mô hình trường học mới tại Trường THCS Nguyễn Hữu Tiến. Nhà trường đã thu hồi và đổi sách cho học sinh.

Tại Trường THCS Châu Giang và THCS Mộc Nam, học sinh sử dụng một số vở bài tập được cung cấp bởi Công ty TNHH Vnbooks (trụ sở tại 864 đường Phúc Diễn, Tây Mỗ, Nam Từ Liêm, Hà Nội).

Trước đó, 2 trường học này đã tổng hợp số lượng đăng ký từ phụ huynh học sinh, gửi về cho ông Trần Văn Dũng (là viên chức phụ trách công tác thống kê, kế hoạch, sách - thiết bị trường học của Phòng GD-ĐT thị xã Duy Tiên). Ông Dũng đã gửi số liệu này cho công ty TNHH Vnbooks.

Công ty TNHH Vnbooks thừa nhận có cung ứng số vở bài tập nói trên nhưng công ty không tự sản xuất mà nhập từ nhiều nguồn khác nhau.

Hiện, Trường THCS Châu Giang và THCS Mộc Nam đã tạm dừng sử dụng, lập biên bản thu hồi toàn bộ số vở bài tập này, tiến hành lưu kho và niêm phong tại chỗ, bàn giao lại cho công ty TNHH Vnbooks có trách nhiệm giải quyết.

Qua báo cáo của 5 phòng GD-ĐT còn lại và 23/23 trường THPT cho thấy, SGK, tài liệu tham khảo tại các đơn vị đều có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng, không có sách giả, sách lậu.

Hà Nam nói về việc vở bài tập không rõ nguồn gốc vào trường học

Đối với SGK, tài liệu tham khảo cấp tiểu học, Sở GD-ĐT Hà Nam cho hay các trường đã nghiêm túc thực hiện quy trình lựa chọn SGK lớp 1 đúng quy định. Ngoài ra, tuyên truyền, công khai các đầu sách sử dụng tại nhà trường, hướng dẫn cha mẹ học sinh tự nguyện đăng ký đầu sách theo nhu cầu. 100% SGK cấp tiểu học trên địa bàn tỉnh đều do Nhà xuất bản Giáo dục phát hành, không có sách giả, sách lậu.

Trả lời VietNamNet, ông Tạ Văn Thao, Chánh Văn phòng Sở GD-ĐT Hà Nam nói: “Những việc thuộc phạm vi chức năng của Sở GD-ĐT thì chúng tôi cũng đã có chỉ đạo và báo cáo. Còn những việc ngoài phạm vi chức năng của Sở thì các cơ quan chức năng của tỉnh đang tham gia”.

Ông Thao cho hay, hiện Sở GD-ĐT đang phối hợp với Công an tỉnh Hà Nam và Ban chỉ đạo chống buôn lậu, gian lận thương mại và hàng giả (389) điều tra, làm rõ việc đưa vở bài tập không rõ nguồn gốc vào trường học.

Thanh Hùng

Tranh luận về phương án sửa “sạn” trong sách giáo khoa

Hàng loạt lỗi khác nhau trong các bộ SGK lớp 1: Kết nối tri thức với cuộc sống, Chân trời sáng tạo, Cùng học để phát triển năng lực, Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dục, đang được NXB Giáo dục Việt Nam xin chỉnh sửa.