- Thống kê của Bộ GD-ĐT về kết quả kỳ thi THPT quốc gia một lần nữa bổ sung bằng chứng về bất cập của chất lượng dạy học.Ngay môn Toán - một môn học luôn được xác định là “môn chính”, có mặt ở các kì thi then chốt mà có tớ hàng chục ngàn bài thi dưới 2 điểm - những con số mà bất kì ai đọc vào cũng phải suy nghĩ.
Ngay sau khi kì thi diễn ra, các giáo viên và nhiều học sinh dự thi đánh giá đề Toán năm nay là khá dễ, đề ra sát với chương trình sách giáo khoa hiện hành.
Từ câu 1 đến câu 5 nằm hoàn toàn chương trình 12 giống đề thi minh họa và đề thi thử nhưng dễ hơn. Nếu học sinh trung bình cũng dễ dàng đạt điểm 5, học sinh trung bình khá đạt trên 6 điểm. Vậy lý do vì sao lại có nhiều học sinh đạt điểm quá thấp như vậy?
Trong con số 24.000 điểm liệt môn Toán dưới trung bình có lẽ chiếm phần lớn là học sinh ở trung tâm bồi dưỡng thường xuyên, số còn lại là học sinh “ngồi nhầm lớp”.
"Ảnh hưởng tới chỉ tiêu"
Dưới góc nhìn của một nhà giáo đầy tâm huyết, tôi khẳng định đây chính là hậu quả của căn bệnh thành tích bao năm nay còn ngự trị trong ngành giáo dục.
Ngay từ bậc tiểu học, hầu như học sinh không được phép “ở lại lớp”, theo lý giải của một số cán bộ quản lý: “Sẽ ảnh hưởng đến chỉ tiêu thi đua hàng năm, ảnh hưởng đến chỉ tiêu lên lớp thẳng, hiệu quả sau năm năm đào tạo của lớp, của trường…”.
Vì thế, dù học rất yếu, cuối năm các em vẫn được lên lớp. Sau 5 năm học, gần như trăm phần trăm đều được xét là đủ điều kiện hoàn thành chương trình tiểu học và được xét lên bậc học phổ thông dù trong số này không ít em làm mấy phép tính cơ bản như cộng trừ nhân chia chưa rành.
Lên tới bậc THCS, những học sinh học yếu sẽ càng yếu vì kiến thức cơ bản ngay từ cấp học dưới không nắm vững, kiến thức cấp trên lại khó.
Thầy cô cấp 2 cũng không thể dạy cho các em lại từ đầu, chỉ còn giải pháp tình thế cho bài dễ, dặn về nhà học thuộc lý thuyết để kiểm tra miệng, kéo lại điểm hay việc cho dạng đề ôn tập giống với đề kiểm tra một tiết.
Việc dạy và học toán trong nhà trường
Môn Toán là một môn học cơ bản, ngay từ bậc tiểu học, thời lượng dành cho việc học toán cũng chiếm nhiều thời gian. Ngày nào các em cũng có 1 tiết toán chính khóa và 3 tiết toán bổ sung. Lên cấp 2 và 3 số lượng tiết học môn Toán cũng không giảm đi là bao.
Nhưng sĩ số lớp học đông, thời lượng một tiết dạy không nhiều chưa nói đến trong từng lớp trình độ của học sinh cũng quá chênh lệch. Nên trong tiết học, thầy cô cũng chỉ cố gắng truyền thụ hết mục tiêu của bài chủ yếu là những nội dung nằm trong sách giáo khoa.
Phụ huynh và học sinh cũng luôn xác định Toán là môn học chính và quan trọng nên ngoài những tiết học bắt buộc trên lớp, các em thường đăng kí học thêm toán rất đông.
Một giáo viên trường trung học phổ thông đã nói: “Nhiều em bị hổng kiến thức ngay từ tiểu học nên rất khó phụ đạo để các em theo kịp”.
Giáo viên cũng bận chạy sô từ lớp dạy thêm này qua lớp dạy thêm khác mà không thể kèm, phụ đạo riêng cho những em vốn có lực học yếu.
Ở lớp học thêm, thầy cô chủ yếu dạy trước bài mới, ôn một số dạng đề sẽ có trong đề kiểm tra sắp tới. Học tới học lui nên điểm kiểm tra của các em đạt được cũng khá cao. Mặc dù những học sinh này luôn hổng kiến thức cơ bản ở các lớp dưới.
Với việc không cho học sinh yếu ở lại lớp, mỗi năm học qua đi, những học sinh này đều được lên lớp. Và cứ thế, cứ thế…học đến lớp 12 có em không giải nỗi bài toán cơ bản lớp 4,5. Vì lẽ đó dù đề thi có bám sát chương trình thế nào, dù kiến thức được cho là rất dễ thì những học sinh như thế vẫn không thể làm được điểm trung bình là điều dễ hiểu.
Muốn nâng cao chất lượng dạy và học của học sinh không chỉ dừng lại ở việc thay đổi phương pháp dạy và học của thầy và trò cũng như cách thi, cách ra đề mà ngay từ những bậc học đầu tiên cần phải chấm dứt ngay tình trạng “lùa” học sinh lên lớp như hiện nay.
" alt=""/>Phía sau chục ngàn điểm liệt: Lùa học sinh lên lớp
- Buổi họp phụ huynh kết thúc, dù đã hết lời giải thích việc học sinh được khenthưởng năm nay cónhững điểm thay đổi...Nhưng tôivẫnliên tục phải giải thích hếtngười này đến người khác những câu hỏi tựa như: Con tôi có được giấy khen không?Năm nay, cháu học kém lắm hả cô?Tại sao con tôi hơn điểm bạn màvẫn không đạt học sinh nổi trội?...Theo quy định tại Thông tư 30, việc khen thưởng năm nay không chỉ căn cứ vàođiểm số của lần kiểm tra cuối kì mà phải xét trên cả ba mặt gồm: Hoạt động giáodục( là các môn học), sự phát triển về năng lực, sự phát triển về phẩm chấttrong suốt một năm học của các em.Giáo viên không còn “độc quyền”quyết định việc học sinh được khen thưởng như trước đây mà phải thông qua sựbình chọn của tất cả học sinh trong lớp…
|
| Một tiết học của học sinh Trường Tiểu học Làng Sen, Nam Đàn (Nghệ An).Ảnh:Hạ Anh |
Đón nhận kết quả học kỳ 1 của con, nhiều phụ huynh tỏ ra bức xúc và không vừalòng với việc con mình “bỗng nhiên” không được khen thưởng như những năm trướcđây.
Vừa bước ra khỏi cuộc họp, chị Hoa đã lôi xềnh xệch em Thúy (nãy giờ vẫn đứngngoài cửa lớp nhìn vào) ra một góc. Tôi nghe rõ tiếng nói rít qua kẽ răng,chị đay nghiến, chửi rủa con mình với những lời lẽ thậm tệ: “Sao ngu thếkhông biết, cũng học như con người ta mà không được giấy khen. Nghe nói con Mai(vì Mai ở gần nhà Thúy) được lớp bình chọn là học sinh đạt thành tích phát triểnvề phẩm chất, sao mày không kể cho cô và các bạn nghe con Mai ở nhà không phụ bamẹ làm việc gì, ăn còn để mẹ đút, có lần còn cãi lời ba mẹ nữa…”.
Bị mẹ la, cô bé khóc thút thít và trả lời dấm dẳng: “Ở trên lớp, bạn ấyhọc giỏi và rất gương mẫu, ai cũng bầu cho bạn ý. Nhưng tại sao phải mắng chuyệnđó hả mẹ?”. Nghe con hỏi, người mẹ càng giận hơn và quát lớn: “Ăn gì màngu thế không biết. Đi về...”
Nói rồi chị tức giận cầm tay bé lôi đi trước nhiều ánh mắt nhìn ái ngại củamọi người.
Chuyện người mẹ dặn con phải “quan tâm” đặc biệt đến những bạn sẽ là “đối thủ’cạnh tranh vị thứ với con mình không phải là hiếm.
Trước đây, còn chấm điểm, cứ mỗi lần phát vở xuống là y như rằng hai cô béTrinh và Liên cầm bài nhau so đo từng chút một rồi đem lên “kiện” cô: Vì sao concũng làm thế mà điểm lại ít hơn, vì sao bạn viết dơ cô lại không trừ điểm…
Các emcòn ghi lại tất cả con điểm của nhau “để về cho mẹ xem, mẹ dễ theo dõi”-một trong các em đã nói thế khi được tôi hỏi. Nếu lần này, Trinh bị thua điểmLiên thì y như rằng lần khác, em phải thật cố gắng để vượt lên, có lần, Liên đãtranh thủ lúc nộp bài cho tổ để lấy bút sửa vài chỗ trong bài làm của Trinh đểbạn bị điểm thấp hơn mình.
Phải rất lâu sự thật mới được phát hiện vì Trinh liêntục nói mình làm đúng, dấu sửa đó không phải của mình. Khi bị phát hiện, Liênthành thật trả lời: “Mẹ nói nếu để Trinh giành mất hạng xuất sắc sẽ bị ăn đòn…”.
Người lớn phải học trẻ con
Để có danh sách học sinh được khen thưởng, giáo viên phải tổ chức một buổibình chọn học sinh trước lớp.
Sau khi các tổ đề xuất những thành viên nổi trộitổ mình, giáo viên tập hợp lại một danh sách gần chục em để bầu chọn trước lớpmột lần nữa chọn ra 5 bạn xuất sắc nhất.
Sau lời gợi ý về cách thức bình chọn của thầy cô: “Các em sẽ tự do nhận xétvề bạn như về học lực, sự hợp tác nhóm, sự chia sẻ, tinh thần tham gia các hoạtđộng giáo dục, quan hệ với bạn bè, thầy cô...Đồng thời chỉ ra những mặt còn tồntại để bạn khắc phục...
Dù mới học lớp 2, nhưng khi nhận xét về mình về bạn, các em thật vô tư vàthẳng thắn.
Em Hoài đã xung phong nhận xét về mình như con học tốt các môn, haygiúp đỡ bạn trong học tập, tham gia tốt các hoạt động của lớp nhưng còn vài lầnnói chuyện riêng trong lớp, chưa làm vệ sinh khi được phân công. Nhiều em đãthừa nhận điều tốt của các bạn nhưng cũng rất thẳng thắn khi chỉ ra những điềuchưa tốt như bạn Thông hay giảng bài cho con, nhiều lần cho con mượn bút nhưngtrong giờ học âm nhạc, bạn Thông thường ít nghiêm túc nên bị cô nhắc nhở hoài...
Sau phần tự nhận xét đến phần bầu chọn: “Mỗi em có quyền lựa chọn 5 trongsố 10 bạn có tên trên bảng xứng đáng được khen lần này”.
Tôi để ý đến cô béNương cứ loay hoay hết viết rồi lại gạch xóa. Em là người cuối cùng cầm lá phiếulên nộp nên tôi đã đọc được 5 bạn mà em bầu không có tên em. Tôi gọi em lại gầnhỏi nhỏ: “Sao con không chọn mình? Con có quyền làm điều đó”. Không chút lưỡnglự, em trả lời ngay làm tôi vô cùng bất ngờ và sửng sốt: “Dạ con thấy mìnhchưa xứng đáng vì môn Tập làm văn con học còn yếu”.
Nghe em nói, tôi thật sự cảm phục một cô bé mới 7 tuổi đầu đã làm được cảnhững điều nhiều người lớn không làm được.
Tôi vừa phục vừa thầm cám ơn em đã gỡcho tôi một câu trả lời khó. Bởi lẽ cả tuần nay, tôi đang phải đắn đo suy nghĩgiữa em và một học sinh trong lớp nếu phải chọn một em để khen tôi chưa biết sẽchọn em nào. Tôi do dự bởi phân môn Tập làm văn em học chưa được tốt bằng một sốbạn, bù lại em là cô bé chăm học, ngoan ngoãn và rất tốt bụng...
***
Việc khen thưởng học sinh thông qua sự bình chọn của chính các em cùng với sựtham khảo ý kiến phụ huynh là nétmới mang tính tích cực của Thông tư 30. Thông qua việc bình chọn này, giúp cácem ngày càng tự tin, biết thể hiện mình trước tập thể về những điều mình làmđược, những mặt còn tồn tại cũng như biết nhận xét về bạn một cách khách quan,trung thực, biết ghi nhận những mặt mạnh bạn có được…
Nhưng để thực thi tốt theo tinh thần này, phụ huynh đóng vai trò rất quantrọng. Đó là sự đồng thuận, công tâm,không vì quyền lợi cá nhân để ‘hàhơi, tiếp sức, nhồi nhét và thổi ” vào con trẻ những tâm hồn còn non nớt ngâythơ lòng đố kị, sự ganh đua không lành mạnh. Biến con trẻ đang hồn nhiên trongsáng thành những “gián điệp’ có nghề luôn rình mò, để ý và soi mói người khácnhư cách làm của một số phụ huynh.
TIN BÀI LIÊN QUAN: " alt=""/>Phụ huynh không hài lòng khi con không được khen
- Tin HOT Nhà Cái
-
-
Xem thêm lịch bóng đá ngày hôm nay
-
|
