Toshiba Satellite Pro U500 13 inch

Là 1 trong 22 trường quốc tế được Sở GD&ĐT TP.HCM công nhận, mỗi năm, trường Quốc tế Việt Úc (VAS) đón nhận gần 2.000 học sinh mới từ Mầm non đến khối 12.
Trong suốt 17 năm qua, nhà trường đã đào tạo hàng chục nghìn học sinh - những người đã và đang học tập, làm việc tại nhiều lĩnh vực, ở nhiều quốc gia trên thế giới. Đặc biệt, VAS cũng là trường quốc tế có thế hệ thứ 2 (là con của các cựu học sinh) quay trở lại học tập.

VAS là 1 trong 22 trường quốc tế được công nhận ở TP.HCM

Chuẩn hóa các chương trình đào tạo

Một lợi thế khác của những ngôi trường giàu truyền thống là việc chuẩn hóa các chương trình đào tạo. VAS được cấp phép giảng dạy song song 3 chương trình giáo dục gồm: chương trình tăng cường tiếng Anh (CEP), chương trình song ngữ (CAP) và chương trình quốc tế toàn phần Cambridge (CAPI). Cả 3 chương trình đều được thiết kế phù hợp với nhu cầu, năng lực của học sinh Việt Nam và định hướng tương lai của các gia đình.

VAS đang giảng dạy song song 3 chương trình giáo dục, phù hợp với nhu cầu, năng lực đa dạng của học sinh Việt

Đại diện VAS cho biết, dù theo học chương trình nào, học sinh VAS cũng được thụ hưởng số giờ giảng dạy tiếng Anh cao, với mức học phí hợp lý.

Chú trọng phát triển nhân cách của trẻ

Thấu hiểu giáo dục không chỉ là những kiến thức về tự nhiên hay xã hội mà còn là rèn dũa đạo đức cho học sinh, VAS chú trọng trau dồi phẩm chất, lối sống lành mạnh, văn minh cho trẻ, xuyên suốt từ bậc Mầm non đến Trung học.

Theo đó, nhà trường tổ chức nhiều hoạt động về giáo dục giá trị cốt lõi, phát triển kỹ năng và nâng cao ý thức, trách nhiệm với cộng đồng. Những hoạt động này đã nhận được sự hưởng ứng tích cực từ phụ huynh. Trong đó, các chương trình nổi bật là: chuỗi chia sẻ truyền cảm hứng VAS Talks; chương trình VASers vì cộng đồng; cuộc thi chạy bộ gây quỹ trồng rừng ngập mặn tại Cần Giờ; hay chương trình hỗ trợ trang thiết bị dạy học cho các huyện miền núi, vùng cao miền Trung sau mùa bão lũ.

Đội ngũ giáo viên uy tín, gắn bó lâu dài

Việc gắn bó dài lâu trong một tổ chức giáo dục giúp giáo viên am hiểu về tâm lý và những điểm mạnh, điểm yếu của từng học sinh, từ đó có phương pháp hỗ trợ tốt nhất cho các em trong suốt chặng đường phát triển.
Đại diện VAS cho biết, trường hiện có gần 1.000 giáo viên đến từ Việt Nam và các nước Anh, Úc, Mỹ… đang giảng dạy tại 7 cơ sở. Trong đó, 100% giáo viên đã đạt trình độ đại học, cao đẳng và 15% trong số đó có trình độ thạc sĩ trở lên.
Ngoài ra, các giáo viên Cambridge của VAS đều trải qua quá trình tuyển chọn gắt gao và được CAIE huấn luyện, cấp giấy chứng nhận hằng năm, bên cạnh việc trải nghiệm dạy học thực tế.

100% giáo viên VAS đạt trình độ đại học, cao đẳng và 15% trong đó có trình độ thạc sĩ trở lên

Hệ thống liên kết quốc tế rộng khắp

Là một trong những đối tác lớn của Cambridge tại Việt Nam, học sinh VAS được tham gia các chương trình khảo thí và nhận bằng cấp, chứng chỉ ngay tại trường mà không qua các đơn vị trung gian, đối với các kỳ thi IGCSE, AS/A Level, IELTS, chứng chỉ công nghệ truyền thông - thông tin quốc tế Starter và Full License.

Theo thông tin từ đại diện VAS, hầu hết các trường đại học, cao đẳng ở Anh quốc, Úc, New Zealand, Hà Lan, Singapore và hơn 650 trường đại học hàng đầu của Mỹ đều chấp thuận và đánh giá cao chứng chỉ tú tài nâng cao AS/A Level của Cambridge. Trong đó, nhiều trường còn cấp học bổng hay miễn tín chỉ đầu năm cho học sinh sở hữu tấm bằng này, giúp các em tiết kiệm thời gian và chi phí bậc đại học.

Hệ thống liên kết quốc tế và bằng cấp đầu ra chuẩn mực

Tại Việt Nam, hiện đã có 17 trường đại học danh tiếng chấp thuận chứng chỉ AS/A Level, trong đó có: Đại học Bách khoa TP.HCM, Đại học Bách khoa Hà Nội, Đại học Ngoại thương, Đại học Kinh tế TP.HCM…

Với mức học phí cạnh tranh và chất lượng đào tạo vượt trội, VAS là một lựa chọn của phụ huynh tại TP.HCM trong suốt 17 năm qua.

Ngọc Minh

Trên sân Al Bayt, thầy trò Didier Deschamps khẳng định sự vượt trội so với Anh, từ yếu tố con người đến lối chơi.

Những tổn thất trước khi World Cup 2022 khai mạc (Paul Pogba, N'Golo Kante, Karim Benzema, Nkunku, Presnel Kimpembe) khiến sức mạnh của Pháp giảm đi đáng kể, nhưng họ vẫn mạnh hơn người Anh.

Ngay khi bóng bắt đầu lăn trong trận tứ kết cuối cùng tại Qatar, "Les Bleus" đã biết cách hướng trận đấu theo những toan tính của mình và buộc Anh phải tấn công trong không gian hạn chế.

Ở giữa sân, Rabiot, Griezmann và Tchouameni thi đấu rất thoải mái. Ousmane Dembele luôn chủ động với các tình huống lên bóng của mình.

Sự cơ động của Pháp giúp vô hiệu hóa các cầu thủ có kỹ thuật tốt bên phía Anhlà Phil Foden và Saka. Jude Bellingham cũng bị kiểm soát. Kết quả, "Tam sư" dồn quá nhiều bóng cho Harry Maguire và John Stones vì không biết làm gì khác.

Thế trận chủ động được Pháp chuyển hóa thành bàn thắng từ sớm. Ở khoảng cách 25 mét, Tchouameni nạp đạn rồi tung cú "đại bác" bằng chân phải, bóng đi qua chân Bellingham và bay thẳng vào lưới Pickford. Quả bóng bay đi với tốc độ 108 km/h, chạm lưới ở vận tốc 71 km/h. Một bàn thắng đẳng cấp!

Trước 68.895 khán giả, Anh có bàn gỡ hòa 1-1 đầu hiệp hai với cú sút 11 mét của Harry Kane. Thế nhưng, chính đội trưởng "Tam sư" bỏ lỡ quả phạt đền khác sau đó.

Xen giữa hai pha phạt đền mà Harry Kane thực hiện là bàn thắng của Olivier Giroud, sau pha kiến tạo của Antoine Griezmann - người tham gia vào cả hai tình huống thành bàn của đội nhà, tiếp tục phong độ xuất sắc khi được Deschamps cho đá như một tiền vệ.

Thật khó để trách Kane, khi Anh ở dưới tầm Pháp. Một lần nữa đội quân của Gareth Southgate bị ám ảnh bởi những cú sút 11 mét. Mùa hè năm ngoái, họ phải nhìn Italy cầm chiếc cúp EURO từ London về Rome sau loạt đá luân lưu.

Đẳng cấp Giroud

Như đề cập ở trên, Pháp chiến thắng mà không cần Mbappe hay nhất. Đơn giản, trong tay Deschamps luôn có những giải pháp tấn công khác nhau.

Hàng công Anh chỉ biết trông đợi vào những pha bóng mang đậm dấu ấn cá nhân của Kane, người thường xuyên khai thác vào vị trí của Upamecano.

Ngược lại, trong trận đấu mà Mbappe khiêm tốn, Phápcó Griezmann nổi bật cùng với sự hiệu quả của Olivier Giroud. Tiền đạo 36 tuổi là khẩu đại bác trong vòng cấm địa đối phương, kể cả khi anh xử lý bóng bằng chân hoặc đánh đầu.

Phút 78 trận đấu, quả tạt từ cánh trái của Griezmann được Giroud bật cao đánh đầu tung lưới Anh. Harry Maguire bất lực trong khâu tranh chấp và Pickford cũng chỉ biết vào lưới nhặt bóng.

Giroud được khai sáng tại Qatar sau bóng tối ở Nga cách nay hơn 4 năm. Trong 7 trận đấu World Cup 2018, anh không có bất kỳ pha dứt điểm nào trên hành trình cùng Pháp giành Cúp vàng.

Mọi thứ thay đổi trên đất Qatar. Định mệnh buộc Giroud phải ngồi phía sau ánh đèn sân khấu nếu Benzema không chấn thương. Quả bóng vàng 2022 không thể thi đấu và chân sút của AC Milan chớp thời cơ để tỏa sáng.

Bốn 4 bàn thắng mà Giroud ghi được giúp Pháp chỉ còn cách chung kết World Cup đúng 1 trận đấu nữa. Mbappe (5 bàn) là người duy nhất có thành tích tốt hơn anh khi vòng tứ kết World Cup 2022 khép lại.

Cú đánh đầu mang về chiến thắng 2-1 trước Anh càng thêm ý nghĩa với Giroud khi nó tiếp tục tạo nên những cột mốc lịch sử mới cho đội tuyển Pháp.

Trong trận vòng 1/8 với Ba Lan, Giroud vượt qua Thierry Henry để trở thành tuyển thủ Pháp ghi nhiều bàn thắng nhất mọi thời đại. Bây giờ, anh tự phá kỷ lục của chính mình với cột mốc mới 53 bàn.

Giroud cần 118 trận đấu để đạt thành tích này. Henry ghi 51 bàn cho "Les Bleus" sau 123 trận.

Sau khi giúp Milan giành chức vô địch Serie A sau 11 năm chờ đợi, và lần đầu tiên sau 8 năm vượt qua vòng bảng Champions League, Giroud tiếp tục phong độ ấn tượng cùng Pháp.

Tuổi 36 hầu như chưa thể níu bước chân chinh phục của Olivier.

Xem ngay lịch thi đấu World Cup 2022 mới nhất tại đây!

GS Nguyễn Đình Đức: Đây là một đề án rất tích cực, phù hợp với thực tiễn và đáp ứng rất cao nhu cầu của các trường ĐH ở Việt Nam, vì mặc dù đã có nhiều nỗ lực nhưng đến nay tỷ lệ tiến sĩ trong đội ngũ giảng viên đại học mới đạt khoảng 28%.

GS Nguyễn Đình Đức, Trưởng Ban Đào tạo ĐH Quốc gia Hà Nội. Ảnh: Thanh Hùng

Ngay từ năm 2013, với tư cách là Trưởng Ban Đào tạo của ĐHQGHN, tôi đã chủ trì xây dựng Đề án đào tạo tiến sĩ đạt chuẩn quốc tế ở ĐHQGHN, mục tiêu lựa chọn một số ngành xuất sắc như Toán học, Vật lý, Hóa học, Cơ học, Công nghệ sinh học,… đào tạo các nghiên cứu sinh (NCS) từ các nguồn khác nhau trong cả nước về ĐHQGHN làm luận án tiến sĩ với 3 hình thức như trên, với chuẩn đầu ra có công bố quốc tế như NCS được đào tạo hoàn toàn ở nước ngoài, nhưng rất tiếc Đề án này không có nguồn kinh phí hỗ trợ để triển khai thực hiện. Đề án 89 này đã giúp cho nguyện ước bấy lâu nay của chúng tôi, nay có thể trở thành hiện thực.

Đề án 89 có mục tiêu rất đúng và trúng là đào tạo đối tượng là giảng viên hoặc tạo nguồn giảng viên đại học, có thể hiểu là đào tạo những “máy cái” đào tạo nguồn nhân lực của nước nhà.

Hai là hình thức đào tạo rất linh hoạt. Những hình thức này sẽ không chỉ đào tạo NCS, mà còn góp phần nâng cao trình độ và năng lực hợp tác và hội nhập của đội ngũ giảng viên trong nước, thông qua NCS là cầu nối hợp tác với các GS nước ngoài, đồng thời thúc đẩy mạnh mẽ việc nâng cao chất lượng và đổi mới quy trình tổ chức và quản lý đào tạo NCS của các trường đại học trong nước.

Ba là các đối tác nước ngoài được lựa chọn là những ngành có uy tín, trong top 500 trong các bảng xếp hạng của thế giới;

Bốn là hình thức tuyển chọn với các tiêu chí cụ thể, rõ ràng, thu hút và khích lệ được các giảng viên trẻ làm luận án tiến sĩ, và cuối cùng, đó là quay trở về như hồi chúng tôi làm NCS 40 năm về trước: học toàn thời gian chính quy và còn được hưởng sinh hoạt phí trong quá trình đào tạo. Tôi cho rằng đào tạo tiến sĩ là phải như vậy và có như vậy, chúng ta mới kỳ vọng có nhiều luận án chất lượng tốt.

- Trong hướng dẫn triển khai Đề án này trong năm 2021 và 2022 của Bộ GD-ĐT có nêu yêu cầu là “Cơ sở đào tạo ở nước ngoài có ngành đào tạo thuộc nhóm 500 ngành hàng đầu tại các bảng xếp hạng theo nhóm ngành và lĩnh vực đào tạo có uy tín trên thế giới”. Quan điểm của GS ra sao?

Tôi cho rằng hướng dẫn như vậy là phù hợp và khả thi. Đúng là có nhiều bảng xếp hạng khác nhau, mỗi bảng xếp hạng lại có các tiêu chí khác nhau nhưng các bảng xếp hạng được thế giới thừa nhận đều là các bảng xếp hạng uy tín cả, nên tôi thấy cứ trong nhóm 500 ngành hàng đầu trong các bảng xếp hạng nào cũng là phù hợp.

- Việc này liệu có khả thi không khi mà những giảng viên thực sự có năng lực thì không khó để tự xin được các suất học bổng?

Việc này rất khả thi, vì như tôi đã nói đến ở trên, hiện nay trung bình mới khoảng 28% giảng viên đại học có trình độ tiến sĩ, nhu cầu có học bổng đi làm tiến sĩ là rất lớn. Hơn nữa vì nhiều lý do khác nhau, không phải ai cũng có thể làm NCS ở nước ngoài, trong khi trong nước cũng có nhiều ngành rất mạnh, hoàn toàn có thể đào tạo tiến sĩ không thua kém nước ngoài, hơn nữa lại góp phần tiết kiệm ngân sách cho nhà nước.

- Có ý kiến cho rằng, tại sao lại cấp học bổng cho người đi mà không phải là thu hút bằng cách cấp tiền trực tiếp để thu hút các tiến sĩ về cơ sở giáo dục.

Theo tôi phải làm song song cả hai. Nhưng thực tế là cách hỗ trợ cho việc làm luận án như Đề án 89 sẽ giúp đạt mục tiêu không chỉ nâng cao chất lượng, trình độ, mà nhanh chóng chủ động đạt cả mục tiêu về số lượng đội ngũ giảng viên đại học có trình độ tiến sĩ.

- Theo hướng dẫn của Bộ GD-ĐT, cơ sở cử giảng viên đi đào tạo có trách nhiệm thu hồi học bổng và chi phí đào tạo đã cấp khi người được cử đi đào tạo vi phạm quy định. Việc này liệu có khả thi không, thưa GS?

Trước khi trả lời vào câu hỏi này tôi muốn đề cập đến mức kinh phí hỗ trợ cho NCS. Người làm luận án tiến sĩ chính là nhân lực khoa học công nghệ của nhà trường, phải xem những NCS là những nhà nghiên cứu, chứ không chỉ là người học. Vì vậy ở nhiều nước phát triển, học bổng hoặc sinh hoạt phí cấp cho NCS không chỉ đủ sống mà còn khá rộng rãi, để đảm bảo cho NCS sống tốt, yên tâm làm luận án (ngoài ra còn có những hỗ trợ khác về cơ sở vật chất, thiết bị thực hành, thí nghiệm; kinh phí đi hội thảo trong, ngoài nước) và thậm chí học bổng của NCS đủ trang trải nuôi được gia đình.

Vì vậy, tôi mong muốn đi đôi với Đề án 89, thì các định mức hỗ trợ NCS và hoạt động đào tạo tiến sĩ phải tới tầm và thỏa đáng.

GS.TSKH Nguyễn Đình Đức trong buổi bảo vệ luận án tiến sĩ của học trò

Về điều khoản khoán, giao cho các trường chịu trách nhiệm thu hồi kinh phí bồi hoàn theo tôi là khó khả thi. Chỉ tương đối khả thi với các đối tượng đang là giảng viên cơ hữu của nhà trường.

Mặt khác cũng phải hình dung là không thể tránh khỏi khi theo Đề án 89 làm giảng viên, nhưng khi có bằng tiến sĩ, do nhiều nguyên nhân khách quan, lại chuyển sang các bộ ngành khác trong nước không làm giảng viên nữa, trong trường hợp này cũng nên cân nhắc việc có thu hồi học phí không? Nếu có thì thu như thế nào cho phù hợp?

Còn trường hợp khi người học theo Đề án đã có bằng tiến sĩ mà sau đó lại xin được việc ở làm ở nước ngoài, việc giao cho các trường thu hồi kinh phí, theo tôi là rất khó khăn và khó khả thi.

- Để tăng tỉ lệ tiến sĩ cho các trường ĐH thì có những cách nào khác? Như ĐH Quốc gia HN tăng tỉ lệ tiến sĩ bằng cách nào, thưa GS?

Tính đến 31/12/2020, tổng giảng viên cơ hữu của ĐHQGHN là 2067 người. Trong đó, có 402 GS và PGS, chiếm tỷ lệ 20,4%; 877 tiến sĩ và tiến sĩ khoa học, chiếm tỷ lệ 61%. Cá biệt một số trường như ĐH Khoa học Tự nhiên, ĐH Công nghệ thì tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ đạt trên 85%.

Để tăng tỷ lệ và chất lượng tiến sĩ cho các trường đại học, thì giải pháp rất quan trọng là phải đầu tư xây dựng và phát triển các nhóm nghiên cứu mạnh trong trường đại học, để nhà trường ngày càng có nhiều giảng viên, nhà khoa học xuất sắc, những nhà khoa học đầu ngành, đầu đàn. Đào tạo NCS phải gắn với nghiên cứu khoa học, và thông qua môi trường NNC.

Với ĐHQGHN, đã có nhiều giải pháp rất quan trọng và hiệu quả như cho phép các đơn vị đào tạo được triển khai đào tạo dự bị tiến sĩ để các ứng viên có thời gian chuẩn bị tốt về ngoại ngữ và chuyên môn trước khi đăng ký làm NCS. Thu hút chuyển tiếp NCS, tức là các em sinh viên xuất sắc, có thành tích nghiên cứu tốt được giữ làm giảng viên tạo nguồn và cho làm NCS ngay sau khi tốt nghiệp đại học.

ĐHQGHN và các đơn vị đào tạo trong ĐHQGHN cũng quan tâm đầu tư học bổng cho NCS từ kinh phí của đơn vị, tích cực hợp tác với các doanh nghiệp trong và ngoài nước cấp học bổng cho NCS. Và chính thương hiệu, uy tín của ĐHQGHN cũng thu hút NCS về làm luận án tiến sĩ.

Hiện nay, số NCS được tuyển sinh hằng năm của ĐHQGHN đông nhất trong các cơ sở giáo dục đại học của cả nước.

- Xin cảm ơn GS!

Thanh Hùng

Xem Công văn 1943 về hướng dẫn đào tạo theo Đề án 89 năm 2021 - 2022 TẠI ĐÂY

Xem Quyết định số 89/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ: Phê duyệt Đề án Nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục đại học đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo giai đoạn 2019 - 2030 (Đề án 89) TẠI ĐÂY

Sau những đề án nghìn tỷ, Đề án 89 cử giảng viên học tiến sĩ có gì mới?

Trước Đề án 89, trong vòng 20 năm trở lại đây, Bộ GD-ĐT từng chủ trì thực hiện 2 đề án đào tạo nhân lực trình độ tiến sĩ và thạc sĩ có kinh phí nhiều nghìn tỉ đồng.

Kẻ sát nhân đã đóng giả là thính giả nghe đài đến tìm gặp phát thanh viên Jumalon tại phòng thu đặt tại nhà riêng của ông. Khi tiếp cận, hắn đã nã 2 phát súng cướp đi sinh mạng của nạn nhân.

Cảnh sát thông tin, kẻ tấn công đã giật lấy dây chuyền bằng vàng của ông Jumalon trước khi cao chạy xa bay trên chiếc xe máy, do một kẻ tòng phạm đợi sẵn bên ngoài điều khiển.

Nhà chức trách đang điều tra nhằm xác định danh tính của kẻ gây án, đồng thời làm rõ liệu vụ tấn công có liên quan đến công việc hay không.

Tổng thống Philippines Ferdinand Marcos Jr đã lên án vụ nổ súng sát hại nhà báo. Ông nói đã ra lệnh cho lực lượng cảnh sát quốc gia truy lùng, bắt giữ và truy tố những kẻ giết người.

>> Đọc thêm tin tức thế giới trên báo VietNamNet

Nhà báo nổi tiếng TBN vô tình lộ chuyện "ăn vụng" trên sóng trực tiếp

Một nam nhà báo nổi tiếng người Tây Ban Nha đã vô tình để lộ chuyện ngoại tình của mình khi đang thực hiện một cuộc phỏng vấn phát trực tiếp từ nhà riêng.