Số điểm 10 với môn Giáo dục công dân là 557, Ngoại ngữ 120 điểm 10 (trong đó tiếng Trung 1; tiếng Pháp 4 còn lại là tiếng Anh).

Thí sinh kiểm tra lại kết quả sau khi kết thúc môn thi tốt nghiệp THPT - Ảnh: Quốc Huy

Ngay sau khi có kết quả thi, trường hợp thí sinh đề nghị phúc khảo bài thi, các đơn vị và nhà trường căn cứ vào Điều 33 của Quy chế thi tốt nghiệp THPT để hướng dẫn, thu nhận đơn của từng thí sinh.

Thời gian nhận đơn phúc khảo từ ngày 26/7 đến ngày 5/8, thí sinh đề nghị phúc khảo bài thi không phải nộp lệ phí.

Được biết, kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021, Nghệ An có hơn 34.000 thí sinh dự thi, là một trong 5 tỉnh, thành đầu tiên của cả nước hoàn thành việc chấm thi.

Bảo An

Tìm đại học phù hợp sau khi biết điểm thi tốt nghiệp 2021

Ngay sau khi biết điểm thi, thí sinh có thể tra cứu điểm chuẩn đại học các năm trên Báo VietNamNet để tìm trường phù hợp với điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2021.

Trường ĐH góp trứng, gạo, rau cho sinh viên lúc khó khăn

“Mỗi ngày em đặt định mức chỉ được dùng khoảng 30 nghìn đồng chi tiêu ăn uống, sinh hoạt. Em thường ăn mì qua ngày, thỉnh thoảng mới ăn cơm nên cũng không tốn nhiều lắm”- Hảo nói.

Thế nhưng, gần 1 tuần nay khi thực phẩm tăng giá, nữ sinh gần như phải ăn mì thường xuyên. Số mì để ăn hằng ngày của Hảo là nhờ sự trợ giúp từ nhà trường. 

Dù vậy, sau khi cân nhắc, Hảo quyết định chi 100.000 đồng mua 1 bắp cải thảo, vài trái dưa leo, bí đao. Nữ sinh xác định chỉ mua những thứ để ăn kèm với mì cho dễ nuốt.

“Nếu tằn tiện, số rau củ này em có thể ăn trong một tuần”- cô tính toán. Số tiền gia đình gửi, Hảo cố gắng tiết kiệm nhưng nay gần hết. Dù vậy cô không dám gọi về nhà vì Đồng Tháp lúc này cũng đang dịch. Cả gia đình rơi vào thế bị động khi ba cô phải nghỉ làm. Mấy sào hoa màu chưa tới mùa thu hoạch nên chi phí cho Hảo là một vấn đề.

Nhu yếu phẩm Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM chuẩn bị cho sinh viên

Nữ sinh bộc bạch, khó khăn lớn nhất hiện nay là nhu yếu phẩm. Với sinh viên, khi các mặt hàng này tăng giá thì số tiền bỏ ra mua cọng rau, cọng hành cũng là xa xỉ. Dù đã có những chương trình bình ổn giá hay phát miễn phí nhưng lại xa chỗ ở của Hảo, hơn nữa đi lại trong trong thời điểm này cũng khá bất tiện. 

“Hy vọng thành phố sớm khoẻ trở lại để mọi người có thể học tập và làm việc bình thường”- Hảo nói.

Nguyễn Thu Thuỷ, sinh viên năm thứ 4 đang ở trọ trong vùng phong toả ở TP.Thủ Đức đang sống cùng với anh trai, cũng là sinh viên. Trước đây, Thuỷ và anh trai vừa đi học vừa đi làm để trang trải cuộc sống. Nhưng mấy tháng nay, cả hai anh em phải dựa vào khoản chu cấp và một ít thực phẩm khô do bố mẹ gửi lên. 

"Hiện thực phẩm mua ngoài thì rất đắt. Với số đồ khô gia đình gửi, hằng ngày tụi em phải dùng thật tiết kiệm và ăn xen kẽ mì gói cho qua đợt dịch”, nữ sinh kể những ngày qua nếu đi siêu thị cũng chỉ mua khoảng vài trăm ngàn đồ ăn để dùng trong 3-4 ngày.

“Thường là em sẽ mua mì và bắp cải để ăn chung với mì cho đỡ ngán. Ngoài ra, mua thêm một ít bầu bí vì những loại này để được lâu. Còn chuyện hiếm thịt, cá với chúng em đã quen”- Thuỷ tâm sự.

Hiện khu Thuỷ ở đã bị phong toả gần 1 tuần. Cửa hàng tiện lợi gần khu trọ không còn đồ tươi sống. Nữ sinh tự nhủ thật cần thiết mới ghé cửa hàng mua những thứ cần thiết như rau củ. Ở phòng trọ, hai anh cô tranh thủ học thêm thêm anh văn, thỉnh thoảng xem phim để giải trí...

Chuyển tiền mặt, góp nhu yếu phẩm cho sinh viên

Trước tình cảnh sinh viên khó khăn, nhiều trường ĐH đã chung tay hỗ trợ các em. Trường ĐH Luật TP.HCM chi 600 triệu đồng để hỗ trợ cho 391 sinh viên đang ở trọ tại thành phố có hoàn cảnh khó khăn, không có điều kiện về quê. Nhà trường chuyển trực tiếp vào tài khoản mỗi em 1,5 triệu đồng.

Trường ĐH Kinh tế Luật hỗ trợ hơn 80 sinh viên thuộc đối tượng cách ly tập trung, cách ly tại nhà, trong khu vực giãn cách tại TP.HCM và tỉnh Bình Dương mỗi em 500.000 đồng; hỗ trợ 18 sinh viên Lào mỗi em 1 triệu đồng. Hiện trường này đang kêu gọi hỗ trợ cho 222 sinh viên đang ở trọ các khu vực trên địa bàn TP.HCM và Bình Dương gặp khó khăn trong việc tiếp cận nguồn thực phẩm, trang trải kinh phí sinh hoạt, ăn uống hằng ngày.

Sinh viên Trường ĐH Nguyễn Tất Thành nhận hỗ trợ từ nhà trường

Hơn 1.400 sinh viên Trường ĐH Nguyễn Tất Thành ở trong khu vực cách ly, phong toả được nhà trường hỗ trợ 500.000 đồng/ người và nhu yếu phẩm thiết yếu. Ngoài ra, trường này có 137 sinh viên quốc tế đang lưu trú, trong đó có 95 sinh viên Lào và 42 sinh viên Campuchia cũng được nhận hỗ trợ 500.000 đồng/người, phiếu mua hàng online tại siêu thị 0 đồng. Những sinh viên này được trao tận tay các nhu yếu phẩm như rau củ, phở gói, khô cá.... Hằng ngày, có 40 phần cơm trưa được gửi đến ký túc xá cho đến khi hết dịch. 

Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM cũng huy động hơn 7 tấn lương thực, thực phẩm hỗ trợ sinh viên gặp khó khăn, trong này có 3,5 tấn gạo, hơn 3 tấn rau củ các loại, 200 kg trứng gà, 250 thùng mì, 100 thùng cháo ăn liền. 

Ông Đỗ Văn Dũng, nguyên Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM vừa kêu gọi được hơn 145 triệu hỗ trợ cho sinh viên của trường khó khăn trong đợt dịch...

Minh Anh

Sở GD-ĐT TP.HCM gửi thư cảm ơn giáo viên chấm thi tốt nghiệp

Buổi chấm thi tốt nghiệp THPT cuối cùng ở TP.HCM sáng nay, các giáo viên đã nhận được thư cảm ơn từ lãnh đạo Sở GD-ĐT.

Thông tư 18/2021 về đào tạo trình độ tiến sĩ do Bộ GD-ĐT ban hành gây nhiều tranh cãi. Mỗi nhà khoa học đã có lý lẽ riêng. Theo tôi, nếu có mục tiêu rõ ràng chắc hẳn không phải tranh cãi nhiều. Đó là đảm bảo chất lượng 1 người có bằng tiến sĩ ra sao, có trình độ kiến thức và minh chứng khả năng nghiên cứu khoa học như thế nào.

Cũng có một ý kiến rằng quy chế mới góp phần thúc đẩy phát triển tạp chí khoa học trong nước… nhưng điều này không liên quan đến quy chế đào tạo tiến sĩ. Đào tạo tiến sĩ và phát triển các tạp chí khoa học là hai vấn đề khác nhau. Nếu hai điều này có một chút “dính” với nhau thì đây cũng không phải là mục tiêu đào tạo tiến sĩ.

Về việc đưa ra 1 chuẩn chung hay gọi là yêu cầu tối thiểu để áp dụng cho tất cả trong khi các ngành có nhu cầu khác nhau, đặc thù khác nhau thì tôi cho rằng chuẩn này sẽ không sử dụng được. Nếu bắt buộc áp dụng sẽ phải cưa, dũa mọi cạnh sắc nhọn nhưng lại trở thành là con đường ngắn nhất hay chuẩn thấp nhất. 

Mà tâm lý con người luôn chọn cái dễ cho chính mình, nhiều người rõ ràng sẽ không chọn một tiêu chuẩn cao để đi nếu bên cạnh là tiêu chuẩn thấp hơn.

Do đó, những lĩnh vực có tính chất vùng, miền, đặc thù cần có chuẩn khác. Những lĩnh vực thuộc Khoa học Tự nhiên, không có biên giới quốc gia thì nên có chuẩn riêng.

Khoa học Tự nhiên của Việt Nam đang có những bước đi tích cực cho hội nhập quốc tế. Quy chế đào tạo tiến sĩ mới sẽ không tạo động lực vì đưa ra những “cửa” thấp hơn. 

Những ngành thuộc lĩnh vực Khoa học xã hội nhân văn như Lịch sử, Chính trị… đúng là khó có công bố quốc tế nhưng nếu muốn thì đều có cách để công bố. Những đặc thù của vùng miền cũng có khía cạnh quốc tế nếu người nghiên cứu chịu suy nghĩ.

Trong thời gian gần đây, một số trường đại học ở Việt Nam đã tăng thứ hạng trên các bảng xếp hạng quốc tế khá ngoạn mục, phần lớn nhờ vào số lượng các bài báo khoa học trên các tạp chí quốc tế. Nếu không còn yêu cầu công bố quốc tế cho đào tạo TS thì khả năng thăng tiến trên các bảng xếp hạng của các trường đại học sẽ rất hạn chế.   

Với tiến sĩ ở nước ngoài, các bài báo quốc tế là minh chứng cho khả năng nghiên cứu khoa học đã được phản biện, chất lượng tạp chí biểu hiện qua chỉ số ISI nói lên tầm quan trọng của nghiên cứu được đánh giá bởi giới chuyên môn. Do đó, với tiến sĩ, danh sách bài báo là mục quan trọng trong CV xin việc làm.

Muốn hội nhập quốc tế thì chúng ta cần nói 'ngôn ngữ' mà quốc tế nói. Nếu chúng ta chỉ muốn nói để chúng ta nghe thôi thì vai trò bài báo quốc tế không quan trọng và việc cái bằng tiến sĩ có ý nghĩa gì cũng không quan trọng.

Người thầy cần có uy tín học thuật

Uy tín học thuật của người thầy hướng dẫn rất quan trọng. Thầy dở thì khả năng cao là trò cũng dở. Thầy là người khai phóng tư duy nghiên cứu khoa học cho học trò mà thầy không biết nó là gì thì sau này trò là thầy thì sẽ sinh ra cả chùm không biết gì.

Do đó ở nước tiên tiến, thầy hướng dẫn còn được gọi là 'Scientific Father = Cha khoa học', thầy của thầy, còn gọi là Scientific Grandfather như gia phả trong gia đình. Các trường đại học có tiếng thường mời các tiến sĩ có 'gia phả khoa học' tốt.

Bản thân tôi có hai 'ông nội' về khoa học đều là người giành giải Nobel (John Pople - Nhà hóa học giành giải Nobel năm 1998 và Martin Karplus - Nhà hóa học giành giải Nobel năm 2013) và điều đó nói với giới học thuật về tư duy khoa học mà tôi được thừa hưởng.

Đại học là nơi không chỉ truyền dạy kiến thức mà kiến tạo kiến thức mới, như thế xã hội mới phát triển. Do đó, công bố quốc tế hay không quốc tế thì người thầy cần có khả năng tạo kiến thức mới và được kiểm chứng tầm quan trọng chứ không chỉ biết những kiến thức của người khác đã tạo ra. Nếu người thầy chứng minh được điều đó thì theo tôi hội đủ uy tín học thuật.

GS.TS. Trương Nguyện Thành

GS Nguyễn Xuân Hùng: 'Công bố quốc tế để hội nhập thế giới'

Nhà khoa học Việt Nam 7 lần liên tiếp được xếp vào top 1% những nhà khoa học thế giới có ảnh hưởng nghiên cứu trích dẫn cao cho rằng, công bố quốc tế là một cách rất hiệu quả để giáo dục Việt Nam hội nhập với thế giới.